主讲人：刘乡英教授
日本幼教体系是多元结构共存，其中幼稚园、幼儿园、保育所是其主要形式，这种多元共存是有历史渊源的，说来话太长，有兴趣的可以去查查日本幼教发展沿革，应该还蛮有意思的。
幼稚园的课程分为健康、人际关系、环境、语言、表现，与我们国内五大领域的课程不太一样，课后查找具体内容，对照比较研究。幼稚园教师资格分为三级：大专学历的获普通资格二级，本科学历获普通资格一级，研究生学历获专修资格。（具体每种资格之间的差别是什么，要自己去查～听今天的内容简直打开新世界，全是不曾了解过的内容～So 努力！)
关于日本保育所的收费是按纳税多少缴费的（这样的政策下，一定程度上保证教育公平，给本身处于弱势的群体提供改变的机会和可能），对于低收入人群，政府有相关的福利政策（具体内容要再查。咱们国家人太多，要实施起来难度更大）
最大的特色：保障所有最贫困家庭的儿童都有机会获得学前教育的权利。
以上这些状态可以对照着学习品质的内容一起学。
思考：
好奇日本幼小衔接是如何做的？对于幼师要服务社区教育，为家长提供育儿支援，是以什么方式开展的呢？
户外环境中注重自然生态的设计，让孩子可以很好感受季节变化带来的物候变化。
图5:佛教特色幼儿园，孩子都是上半身裸露在阳光下，光脚活动，锻炼体魄，有自成体系的课程。（特别好奇它们的教育理念&教育哲学）
室内没有固定的区域，孩子可以根据自己的需求安排活动区域。
一个老师照顾3个宝宝
图2:上午9点，保育所孩子在睡觉，尊重孩子身心发展特点。同时教师在对孩子进行观察
图3:唤醒孩子。窗帘打开，让阳光进来，全身按摩，伴随儿歌唤醒宝宝对于能自主排便的宝宝夸赞。
教师需要非常专业，3个月以前的孩子不好竖着抱，应该是躺的状态，若实施不好可能会对孩子产生伤害。7个月后的孩子跟7个月之前的孩子身心发展是很不一样的。给7个月前的孩子读绘本，会拉窗帘，以免互相干扰。
图5:老师点名根据孩子喜欢的动物图片，
图6789:食育法（很想知道是怎么做的）
食物的形状较大，发展孩子的咀嚼能力，孩子自主进食，可用手、餐具，逐渐学习进食的方式，初期会撒很多食物，老师足够的耐心去清洁。
图13:值日生帮忙服务，换好服装后给大家配餐。
图14:利用走廊的空间开展绘本阅读，绘本可以随手取放。
图2:跳绳是孩子自己根据身高自己编的绳子。
擦地板，餐前送餐，分餐具布餐，餐后收拾餐具，有时自己做饭铺床等，都是孩子自己完成。
每天做的韵律操，运动量很大，提供自然的场景让孩子游戏。
从根上发掘孩子身体的生命力
有保育所年龄段的孩子，也有幼稚园的，这里包括一些特殊儿童，师生一起会对有特殊需求的孩子更多的关怀，放送天使的歌声～
图11:锅碗瓢盆做的打击乐
