教育伴侣：阅读与思考

      一名有专业感的教师是懂得读书和写作的教师，读书使人丰盈，写作促人思考。如今为何有教师对教育工作喊累，累来自顽皮的学生？累来自源源不断的教学任务？根本的原因是，教师没有切实提升自己以适应时代发展的变化，也就是缺乏读书与写作的习惯，既没有增长自己的见识，也没有形成独特的教育思想，所以才会累。

      潘新和教授在《语文：表现与存在》一书中说到，“学生自从当了教师后，就不看理论著作，不读专业书籍，甚至不看文学作品，对写作也了无兴趣，我也不会感到惊讶。”就像工厂里的工人会不停歇的生产一样，教师也应不断学习，促进生产力的发展，“当是人类最具思考力的人群之一”教师如果停止了学习，就只能成为一名教书匠，目光锁定在教参与课本之间，套用着固定模式，永远不能成为一名真正的教师。

      教师要想提升自己，读书和写作最为有效。书中管建刚老师明确了小学语文老师该怎样读书的方法：十二册语文书教材+中学教材框架+了解其他相关学科+延伸理论学习，除此之外，教师还要学会多读文学作品和杂书，因为“谁也说不准哪片云彩会下雨”，教师如果读书涉猎广泛，学生的发展必定是多方位的。关于写作，作者提到“思想源于实践，形成于思考。而思考的最好方式就是写作。”写作能使人在一定程度上静下心来，思考所见所想所悟，并通过文字记录下来。从写作内容上能够看出一名教师是否拥有庞大的思想体系、是否具有明确的教育教学思路，写作应是一位语文老师基本的教学能力。写作是教师读书与实践的反馈，也为教学中的下水文打下基础。

      看到这一部分我颇有感触，入职三年，每天都在琐碎的班务和教学工作中徘徊，确实成了名副其实的教书匠，直到遇见李老师指点迷津，我才恍然大悟，如何成为一名真正的教师。书中作者倡导的读书和写作，目前的自己日日都在坚持，在读写中我越发充满底气，找寻到了前进的方向，将教学实践与理论结合，并重新思考新的教学理念，取长补短。或许我的变化不是短时间能够察觉的，但日积月累之后一定会成为腹有诗书气自华的自己。