记忆里，学生时代的假期感觉是“期待来临却又盼望早点结束”。因为假期可以不要天天上课做作业，每临近假期就会有种期待；而假期玩久了、玩腻了，却又想念起同学来，所以盼望开学。这种感觉一直延续到走上三尺讲台初为人师的前几年。
岁月匆匆，从一九九七年毕业至今已在教坛耕耘了二十年。这些年，假期去哪儿了？记得有埋头读自考的一两年，有一个人住在村里的学校值班护校顺带读几本书的一两年，有四处溜达找同学玩的一两年……这些多是婚前的事情了。因为未曾深深留痕，所以假期生活的具体内容也有些模糊了。
细数一下，按六十岁退休计算，自己的教师生涯还有十八个寒暑假！在时间的有限和无限之间，人总有种说不出的惆怅，有时也不免有“我从哪里来，我又要到哪里去？”的遐想。而今又近寒假，我也在规划着：这个假期我该怎么过？以后的假期我应怎么过？
假期到了，我先要回老家看年迈的父母，陪他们住几天，帮忙他们做几天家务活。由于工作的缘故，平时没能和父母住在一起，也很少回家。现在自己为人父母了，更能体会父母的艰辛，更能体味父母离不开孩子的感觉。
我的父母都是农民、文盲，他们省吃俭用培养孩子读书，让我“跳出农门”，他们勤劳、朴实、坚强，一辈子很不容易。哎，我们常常以忙碌为由不回家！我和爱人孩子说好了，以后每到假期先回家住几天，让父母高兴，也让自己找到心的慰藉。
假期到了，我要给自己一个学期来的工作做一个盘点。平时记录的教学反思、案例，点点滴滴，有感性的温度也有理性的力量。我有教育写作的习惯，这些是我写教学论文的重要素材，也是我教育生命中的至爱。
我发表的论文、我在省、地、市开设的教育教学专题讲座，都融入了一个又一个我平日收集起来的精彩教学片段和生动案例，它们或娓娓叙事，或思维论证交锋，充满生活感，闪耀着教育智慧，每每呈现之后总是受到同行热捧。
我是个热爱专业的人，不管再忙都要腾出时间将这些宝贵的东西整理、梳理，精心构架，仔细论证，形成理论文章，惟有这么做我心里才踏实啊！
假期到了，我要给自己列一份假期读书清单，书目不必太多，三两本足矣，我会循着字里行间去追随智者的声音，或去领略教育的前沿风光。在读书清单当中，至少有一本是有关本学科教学类的书籍，这样我才不至于被学科遗忘，也才能保持自己一直珍视的学术气质。
我时常对自己说，教师的生命在讲台，教师的核心价值在于学生的成长。因为深深爱着讲台，所以我生活的每一天都离不开专业教学的影子，假期也不例外。
假期到了，我也要给自己补补课，本学期工作中的难点问题，我可能落下不少，其中既有微课怎么设计制作的时兴问题，也有板书怎么布局书写的古典技艺。
我是一个不爱赶潮流的人，对于教育技术我总是保持一份理性，就如现今风靡各地的微课，我总是将其归因到教育的本原上去思考。当然，我也并非老古董，能深刻理解教育的本质，懂得教育技术对学生发展的作用，明白应将教学技术上升为艺术。
假期到了，我确实也要真正给自己放放假。如果经济上允许，我会邀上同事好友，带上家人自驾出游几天，放松身心，愉悦心情。将备课作业、练习试卷、会议文件等抛之脑后。
如果经济拮据，我也会策划一个力所能及的方案，最大的想法就是再去征服本地那座海拔两千多米的大山，因为那座大山我在学生时代曾经登顶过好多次，而今年逾不惑，又岂能低头！
多年来我一直都在围着教育、教学，希望这个假期我可以做主人。
