我一向反对用李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”形容教师的职业。教师的职业虽然要承担许多外加的道德重负，却也要自己争取做人的基本权利。比如，我在一线的时候总呼吁，延长教学时间违背《劳动法》《教师法》《未成年人保护法》，说的人家都烦了，因为知道我没有恶意，也没把我怎么样。

      我调到现在的单位，一次院长问我和在一线比，收入有什么变化，我说就是一个月少收入四千多元钱。院长大吃一惊，说：“少收入这么多，你不是亏了吗？”我说：“恰恰相反，我赚大了。那四千多块钱都是辛苦钱、血汗钱，将来用来买药片又救不了命的钱。可是你不挣都不行。”要说学校的福利够好了吧，每年的工装四季共十来件，都是名牌；每天早餐、午餐免费，有晚课的话晚餐也免费。你还需要什么？洗澡、理发也发卡，幸福死了，你不用为生活的杂事费心，就好好教课吧！

      但是，你的身体长期处于亚健康状态，你心里的弦总是紧绷着，你无论在家还是在学校都只有一种角色：教师或班主任。我亲眼见过的一些优秀教师，没退休时也叱咤风云过，也带病坚持工作过，也如何如何过，一退休就病倒了或者死了。这就加重了我对那两句诗的反感。当然，李商隐并没有用是来隐喻教师职业，不知道是谁先使用的。

      前些日子在我省的一个地区搞一次高中语文教师的全员培训，我讲了一番话，其中的内容引起的一些教师的反感，还有几位教师在留言中骂我。我很理解骂我的人，我甚至很同情他们，这不是我“高高在上”，我一个草根，有什么“上”？我的本色就是一名语文教师，是铁屋子的较为清醒的几个当中的一个吧。我的话否定了一些人的一贯做法让人家感到不舒服，但我说的是真话；为了争论有表达的场所，我留下了我的联系方式，于是就有人留言骂我。这无所谓，如果骂完了感到能够减轻疲劳，也是好事。

      问题是我们自己肩负着沉重的负担，歪歪斜斜、跌跌撞撞地起飞，东倒西歪地飞行，这种状况能坚持多久？我们通过延长教学时间（当然不是教师愿意的，也不是学生愿意的，也不知道是谁愿意的）所宣讲的那些内容果真有用吗？我听课的次数不算少，省内省外的都有，我经常受到感动，我们的教师在如此重负下辛勤劳作。可是，我们的很多劳作真的存在问题。我挨骂就是因为指出了这些问题，而骂我的人不认为这是问题吧？

      这次在云南曲靖，和一中的任玲老师在中午饭的时候聊了一会儿。她竟然上三个班的语文课！她是优秀教师，很有思想，很有爱心，很珍爱自己的职业，而且一直坚守着，主动放弃升迁的机会。2001年她在东北师范大学参加跨世纪园丁工程的骨干教师国家级培训，我在东北师大附中做语文组弼马温，地利的因素我上了一节课《劝学》，还同他们交流了几个小时，算是认识了。那时我就强调语文教师一定要学会自我解放，任玲对此也有感触。2003年我去过昆明，她下了课从曲靖跑到昆明看我，聊了一个小时就回学校上课了。因为她是优秀教师，所以不能轻易外出开会、参加活动，因为那样的话就要影响教学质量！这是什么逻辑？我省的一个地区更混蛋，校长不许教师外出开会，怕开了眼界就留不住了！教育局长不希望自己地区的老师评上学科带头人也是这个理由！我是怀着“策反”的心思看望任玲的，看来无果，她太爱自己的职业和岗位了！其实我不过是劝她别把语文教学那点事情弄得那么紧张，至少可以只教一个班或者干脆转岗不转行，专门从事教学研究。我们都是一颗很小的米粒，被扔到大海里顶多激起一朵微小到可以忽略不计的浪花；你要是主动留在岸上埋进土里，要是发芽、成长为一颗庄稼不是更好吗？反正有的是愿意被抛进大海的，不差你这一粒。

      唉，说这些有什么用？你愿意沉重地起飞，那是你的事情我且逍遥，因为我知道我挽救不了基础教育，我还是先挽救我自己吧！恰如鲁迅所言：“剑侠是盼不到的。我不是高僧，没有涅槃的自由。于是我就逃走。”

      我就逃走了，看别人拖着沉重的翅膀艰难起飞，我同样感到沉重。如今，我倦飞了。还是坐飞机飞来飞去吧。

          2010年5月7日于成都弗斯达酒店

补写如下：

      我们的基础教育怎么了？初一的孩子半夜也写不完作业，还是名校！高中的名校要是没有好的生源，还有所谓升学率的优势吗？天天各学科都答题，以至于课堂回答提问都这样的口头语：“这道题的答案是……”把基础教育搞成这熊样，到了中高考出分，校校门前都张榜，不管考的好不好，总得首先自己认为考的好！我觉得如同祥林嫂之死，你找不出凶手……我在一次不重要的发言中说了几句“刻毒”的话：为虎作伥却没见过伥，助纣为虐却没见过纣；用貌似认真负责的态度误人子弟，用自残的方式残害学生……而这一切，“都是为你好”！