知识的记录工具是书籍，获取知识的最佳场所是图书馆和搜索引擎，在学校中能够获取的知识非常有限。从小学到大学，完整的学校教育体系中，学生在学校里获取的知识，仅仅只是人类知识海洋中非常微小的一部分，即使这点非常有限的知识，大多数人在工作生活中，又只能用到其中非常少的部分。看来学校不是传授知识的场所。
既然学校在传授知识方面的能力非常有限，那学校的主要功能，或者说存在的重要意义是什么呢？学校应该是传授如何获取知识的方法，并通过实践，让学生将获取知识的方法，变成获取知识的能力的场所。
学校的重要职责，有两个关键词，一个是方法，一个是实践。
首先，学校不能以传授知识为目的，而应该以传授如何学习知识的方法为目的。语言类课程，传授的是运用语言工具表达思想的方法；通过语言工具理解他人思想的方法。数理逻辑类课程，传授的是选择正确的逻辑工具，解决问题的方法。艺术类课程，传授的是感受美、体验美、理解美、和表达美的方法。体育运动类课程，传授的是运用正确的观念，促进身体健康长足发展的方法。
其次，未经足够实践打磨的方法，不能构成能力。学校在传授了方法之后，还应该通过实践，帮助学生获得运用方法解决问题的能力。语言类课程要形成理解和表达的能力。数理逻辑类课程要形成解决问题的能力。艺术类课程要形成感受美表达美的能力。体育运动类课程要形成促进身体健康发展的能力。
对学生学习成果的考察，就不能着眼在知识的掌握是否充足和准确方面，而应该着眼于检验学生是否掌握了准确、有效的获取知识的方法，应该着眼于学生对方法的使用是否纯熟、自如，是否已经将获取知识的方法，变为获取知识的能力这个方面。
本来，学校还有一个重要的功能就是育人，可是我见到的学校，很少在这个方面有真实的表现，基本上是传授知识的场所，甚至，是传授那些考试必备知识的场所。对学生学习成果的考察，也是以考察对知识本身的掌握是否准确为主，对如何获取更多必要知识的方法，以及这些方法的熟练运用的程度方面的考查，就要少得多了。
