当看到老师布置作业给出的三个选题，我第一反应的选择就是孩子的教育问题。在这方面曾经有过很多困惑和焦虑，后来通过学习、思考、实践，慢慢对教育的问题越来越坦然、从容了。改变是如何发生的呢？今天就试着用NLP的理解六层次来对比一下改变前后有什么不同。

最焦虑的时候

环境:家人不能配合我实现科学育儿，担心陈旧的育儿观念对孩子产生无法补救的不良影响，担心孩子长大以后受到社会不良环境的影响等。可以说所有担心都是环境层面的；

行为:我是对孩子的吃穿起居每个细节都有自己的标准，凡事亲力亲为，不放心任何人代劳；

能力:经常感到身心俱疲、力不从心，感觉自己缺乏大量的育儿知识和经验；

信念:觉得只有当妈的才是真心为孩子着想，其他人都对孩子不够重视，在育儿中都是拖后腿的猪队友；

身份:认为自己是孩子人生的规划者和引领者；

目的:借助对孩子的教育成果实现自身的价值，以孩子的良好表现证明自己教育有方。

       这实际上只是利用孩子弥补自己的遗憾，想让孩子代替自己去完成未完成的梦想。我想这应该是很多父母的通病吧，当事与愿违时就觉得孩子不好教育。这种现状难以改变吗？当然不是，想想逆袭的办法吧！如果换一种终极目标会怎么样呢？

目的:让孩子成为他自己，享受美好的亲子关系，享受陪伴孩子成长的珍贵过程，借助孩子的成长过程重新审视自己，自我成长和完善；

身份:不只是孩子的妈妈，我也是我自己，同时也是家庭和社会中的成员，孩子成长的陪伴者、支持者和协助者；

信念:育儿先育己，孩子是依据他自身的发展规律成长的，家人在育儿的任务中是共同分担的伙伴，养育观念的差异有益于孩子去接纳人与人之间的不同；

能力:有能力改善自己的生活，有能力解决自己生活中的烦恼，成为孩子正面的榜样；

行为:不断学习思考实践，先养育好自己，了解孩子每个阶段的发展特点，多倾听孩子的需求，言传身教；

环境:选择能够选择的，适应不能选择的环境。

       这样一遍梳理下来，瞬间觉得逆袭有望了。孩子到底好不好教育，全在我们内心的选择。