我的班上有三名学生让我头疼，他们有差生的共同特质：基础差，没家庭管理。
下面我把四个学生的情况描述一下。
1号老大难周同学：
她是一名有颜值有脾气不学习的很凶的美女差生，课堂上从不听课，作业从不写，偶尔写性发作，满篇写些让人无法分辨的符号。
我告诉她，写我们黑板上和课本上老师指定的，她置之不理，干脆不写了。有时又心血来潮，写些幼儿园水平的简体字，如“山、中、上、少、”等。
让写本年级的字，她是坚决不写。交作业，对她来说是外星人的事儿。
更甚的是，她家长还不让管。新学年刚开始那会儿，我看她胡写作业，就把作业本扔到她头上了。不料，她告诉家长我用作业本砸她，家长还来校找我理论。一个只有二十页的草纸本，能把头扔痛了？
家长还说，不写作业不听课不用管，权当来学校长见识呢。
我滴个神，我们学校每月一次的月考评比，这样的学生基本是零分的成绩，让老师情何以堪？
说起周同学，纯属家庭环境所至。她幼时都是被关在房间里单独呆的，妈妈要上班，也送不起托儿所。直到六周岁能上小学了，才入班上学。
她的爸妈都是打工一族，带着孩子在生存线上挣扎，对子女的教育是那种望天收型的。少时就沒有启蒙，也不见世面，整天关在房里，导至性格怪戾，孤陋寡闻。
未曾见过外界的一个蒙懂孩子，入学即和在幼儿园训练有素的孩子并驾，根本无法齐驱。
老师对学生们课堂教育是撒网似的，没时间也没精力单个辅导。跟不上课的学生，又没有家庭辅导的话，只好掉队了。一级一级的，越拖越远，当然听不懂课，写不了作业。
久而久之，拖垮的是学生，发愁的是老师。家长倒不太在意，他们认为识几个字足矣，也没求其成栋梁之材。
对这种差生，老师又能如何？
2号“不识字先生”苏同学。
这名学生不是不学，是学不会。
曾经学过的一首七言古诗，别人都会背会默写了，他却读不下来。我曾用一个自习课，单独领他读十遍，再让他自己读，仍旧读不了。四句话28个字中，只认识不到10个字。
这名学生的差，也是家庭环境造成的。
这名学生的爸妈在他一岁左右时离了婚，孩子由奶奶带着。奶奶年纪大了，又没文化，也不会管理孙子的学习。
其实，这名同学幼儿园一点也没少上。他大概是那种智力差的学生，读书的状态还是那种一字一字崩的那种，教他读几遍古诗，愁得我大冬天汗水都下来了。
该同学的奶奶也渴望孙子多学东西，可是老师的时间都安排得满满的，偶尔找个自习的空闲辅导他一下，也是杯水车薪的。
不过，这名学生除了作文，抄写方面的作业倒是完成不错，而且字体端正。不过考试时，除了连线、选择题蒙对几分，其它一概答不对。
这种学生，若是有很好的家庭辅导的话，应该可以有进步。
然而，他的家庭里，除了只会叹气的白发苍苍的奶奶，看见他的分数就想揍他的爸爸，再也没有对他的教导。
不过这名学生有个特质，挺有礼貌。“老师好”、“同学早”的记得可清。
3号是“念天书”的韩同学。
韩同学，高高帅帅的，衣着很整洁，乍一看，不像落后分子形象。平时口齿伶俐，但就是学习功课不上道。
这名同学是本学年刚转进来的新生，年龄比同年级同学大得多，显然也没少留级。
然而，功课一沓糊涂。听课，读书，跟着顺，一到自读不识字。不过，听同桌读课文，他能背课文。准确度当然是无法保证的，只是大致意思而已。
古诗文短，他背得挺准。但默写起来就难了，一行七字诗写下三个字就不错了。我曾让他反复抄一首诗进行十遍，仍是只能默写简笔画的字，念诗只能从前面往后顺，从后往前看，不认字。
这名同学家庭经济条件也可以，父母外出务工，就是没人辅导。入学就是入学，一切交给学校，当初贪玩基础没学好，一直跟不上课。作为留守儿童的孩子，家庭教育成了空缺。
若不是各种竞赛泰山压顶，老师完全可以抽空辅导他们。然而，上有教育部门、学校的各项评比，下有差生的拖拽后腿，坑了老师，误了学生。
令人头痛的是这些差生在年级里像皮球一样踢来踢去，最后踢给谁，算谁倒霉！
无知的家长，无奈的老师，可怜的学生！
