为什么学生感到越学越难了呢？主要原因就是他们没有可以自由支配的时间。学生的课业负担本来很重，每天在学校内要进行6个小时的学习，再加上在家里完成作业的3个甚至更多的时间，这样的学习学生已经感觉到疲惫了，怎么可能再给他们自由支配的时间呢？也正因为学生学习的时间如此漫长，我们才更应给他们自由的时间，让他们学会思考。

首先我们要知道，学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的。但是不能允许让少年学生从早到晚地死啃教科书，拼命地使用他们的记忆机器。当他们把全部的精力都用在背诵、识记和保持知识上，以便能在任何一节课上都能够对答如流。那他们就没有时间去读一点“满足精神需要”的书，没有时间去思考了。

学校教育论里有一条非常重要的规律性：在学生出于兴趣、出于认知的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。换句话说，如果我们想减轻学生的学业负担，就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍。

感想：从这段话中，我们也能够看出阅读对于孩子学业发展上的重要性。只有不断地阅读，大量地阅读，让知识的小溪流汇入孩子的知识海洋里，他们的学习才会越来越轻松，越来越快乐，他们才能真正体会到学习带给他们的幸福。 当他们的视野放大了 ，他们才能从更高的角度，全面的、俯视的看待他们学业内容，才能够真正的思考所学的知识，才能够把知识融汇成自己的知识体系。

如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读的较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间，去满足他在其他方面（创造性的智力活动，锻炼身体，参加劳动、审美劳动）的兴趣。

这不禁让我想起那些勤勤恳恳、认认真真对待学习的一些女孩子，他们全神贯注地听课，一丝不苟地整理笔记，但是到了阶段性的考试时，他们的成绩往往没有那些调皮捣蛋的孩子优秀。原来总以为是智力上的问题，其实更多的是他们把全部的精力关注到学业上，而忽略了其他的事情。 而那些所谓的调皮捣蛋的孩子，在轻松的学习的同时，更有时间玩耍和思考。他们把所学知识内化成自己的体系内，真正变成了自己的一部分，而不是书本上和笔记上的内容。

如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那么就让我们在学生面前敞开大路，让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧！

感悟：当孩子们沉浸在图书馆里阅读着各个方面的书籍时，他们会在书籍中找到自己的喜好，自己感兴趣的东西，也会在书籍中找到倾诉的对象。

学生的智力活动的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于：教师到学生这里来的时候带了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

在信息化如此发达的今天，就是以不是知识掌握的权威者，要想陪伴孩子共同成长，教师也要不断地学习和提升自己，虽然我们的所谓经验比孩子更加的丰富，但孩子们对待新鲜事物的敏感度和接受力都是那么的迅速，与孩子一同成长，共同学习，成为学习上的伙伴是成就我们和孩子的捷径。 师生共读一本书，师生共同学习信息化先进技术，就共同的问题进行讨论和研究，就已经成为了未来学习的一种常态化。

减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。

感悟：不能只关注书本上的那点死知识。为了把孩子培养成为大写的人，要培养他们的生活技能和生存意识。