今天看到《教育就是解放心灵》的第三节“悠闲-心只能在悠闲中才能学习”，这又是一个与我们平日所见所闻南辕北辙的一个概念。最近有一篇《请严肃地告诉孩子：学习肯定是辛苦的！全世界都一样！》的文章，传播的很火，但是我还是没兴趣去欣赏完这样论调的文章。即便全世界都是这样的事实，也不说明它是正确的。
如果要尝试理解克大师为什么不断地强调自由和悠闲对“学习”的重要性。在此，对概念的澄清就至关重要了。
首先，我们仔细研读一下克大师对学习、知识、智慧的定义。
关系就是生活，没有关系，人就无法生存。隐士和僧人，无论怎么从世界出离，都仍然带着这个世界。
教师和学生之间有一种关系。教师是不是有意无意地保持着一种病优越感，总是占据重要的地位，使学生有一种“我必须被教育”的自卑感？在这个格局中显然不存在关系。它导致了学生的恐惧，一种压迫和紧张的感觉。于是学生从年轻起就学到了这种优越感。他感到被轻视了，于是终其一生，他要么成为侵略者，要么不断地屈服和服从。
学校是一个学习的地方，教师和学生都在那里学习。这就是学校的核心—学习。
只有在悠闲中，心才能学习，不知学习科学、历史、数学，还有你自己。人能够在关系中学习自己。
当教师和学生真的去了解关系非同寻常的重要性时，他们就是在学校里、在他们之间建立正确的关系。这是教育的一部分，它比只教授学术课程更重要。
关系需要很多智慧。它不可能随着一本书被卖到或被别人传授。它不是大量经验累积的结果。知识不是智慧。知识可能是精巧、炫目和实用的，但那不是智慧。智慧能够运用知识。如果你看清了关系的整个本质和结构，智慧将自然地、不费力地到来。这就是悠闲如此重要的原因，它使得男人或女人，教师或学生能够平静而认真地讨论他们的关系。使得他们能够看到彼此真实的反应、脆弱和障碍，不是想象的，不失为相互取悦对方而被歪曲的，或者为了安抚对方而被抑制的。
无疑，这就是学校的功能—帮助学生唤醒他的智慧，并领悟到正确关系的极端重要性。（摘自《教育就是解放心灵》P7~8）
我也特别查阅了新华字典对这几个词的解释，定义如下：
学习：个体由经验或练习引起的在能力或倾向方面的变化，也指变化的过程。是人类和动物普遍具有的活动。按内容可分为认知的、情感的、运动技能的；按是否理解可分为机械学习和意义学习。
智慧：指人辨析判断和发明创造的能力
教育：①培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 ②用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）
我也特别查了一下，我们对孩子最高的评价“聪明”和“听话”的定义：
聪明：①视觉听觉灵敏 ②智力强
听话：①听别人讲话②犹听从
我的结论是，我们一直奉行的教育也许才是所有社会问题的根源。我们孜孜不倦地培养了一批又一批“精致的利己主义者”，并越来越变本加厉。
所以，如果不从根本上改变我们对教育的认知，无论家庭教育还是学校教育，我们知识的累积和科技的进步，最终只会成为我们将自己送上“死亡”之路的先进工具而已。
在中国，青少年校园恶性事件越来越多；高科技犯罪越来越猖狂；医患纠纷愈演愈烈；环境污染越来越严重；食品安全问题此起彼伏；专业论文剽窃；武装到牙齿地反作弊考试等等。这一切都告诉我们，不是依靠政府可以解决的问题，不是问责有关部门就可以解决最近的“疫苗之殇”，每一个人在这样的社会系统中，都是不同程度的“利己主义者”，有时候我们只是“五十步笑百步”而已。
期待更多人自我觉醒，做一个在关系中学习的学者，而不是搞关系的高手。好的环境首先源自于“各扫门前雪”。
