路易芭蕾小迪老师给你分享几种教学方法
“情景提示法”， 即在游戏中展现情景，在情境中强化游戏。
例：东北秧歌《戏蝶》，通过“寻碟-舞蝶-扑蝶-放蝶”四个情景，展现了活泼俏皮的小姑娘在春日里戏蝶的有趣画面。
舞蹈故事：姑娘们踩着轻快的步伐登上了小山坡，左边看看、右边看看，寻找蝴蝶在哪？哦！在那，蝴蝶一会儿飞到花丛里，太好看了。蝴蝶上下飞舞，追逐嬉戏；悄悄地向蝴蝶靠近，扑蝶，蝴蝶飞走了，赶紧追，再扑，扑到了，把蝴蝶放飞吧！看，蝴蝶多自在呀！
教师事先并不强调什么具体的目的，只是要求学生感受音乐，想象情景。教师给予适当的提示和示范，启发学生用自己的感受来支配身体，学生们在游戏的过程中，创造属于自己的舞蹈表现方式。最后，教师根据学生的肢体表达，统一规范动作。
“游戏化和情景化”，是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊的反映。学生们在游戏中既能利用假想情景自由地表现不同的动作，又不受真实生活中许多条件的限制；既可以充分展开想象的翅膀，又能真实再现和体验现实生活中的感受。在学生看来，它是一种没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐。这样，在不知不觉中，在愉快的过程中，习得舞蹈的基本功
“游戏体验法”，即在游戏过程中感受动作的独特风格。
例：舞蹈动作来源于生活，藏族人生活在高原上，经常要背着很沉的东西上山，藏族舞蹈的平步就有“艰难、沉重”的感觉。对于初学藏族舞蹈的学生，很难找到这种感觉，因此，通过玩“背人跨越障碍物”的游戏，让学生体验负重举步艰难的感觉，把膝关节屈伸要求的“内在柔韧性”表现出来。
“舞台体验法”， 即在教学中创设表演情景，使学生获得成功体验。
教室即舞台，展示的学生自行报幕，教师带领围观的学生拍响鼓点制造开场气氛，让学生时刻感觉自己在舞台上为观众表演。
“轮转法”，即教师在教室不同方位轮站，或不断轮换学生站队，让每个学生都有机会站在前排，成为“关注对象”，即使需要重复练习，学生也不觉得枯燥。
“真实反馈法”，即通过录像的方式，真实记录学生的表现，面对面地帮助学生解决问题。
有些同学确实不知道自己做的动作对与不对，还有哪些地方需要改正。这时，教师可以通过录像分析动作，面对面帮助学生解决问题，这个方法也适用于创编教学。
教学方法改革的思考是源于对学生学习特点的尊重，新式舞蹈课堂强调学生主动、快乐地参与，多元化的教学方法让新式舞蹈课堂生动活泼，学生不仅是学习了技能，感受如何去学习，更重要学习了方法，懂得如何教学，通过亲身验证，学生能够将这些方法灵活运用到工作当中。
课后有效反思是新式舞蹈课堂的助推剂，苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效教学是通过有效的反思来实现的，反思应该成为教师的一种工作习惯，一种艺术追求。
创新“舞蹈基础”的课程模式，创建舞蹈新式课堂，合理编制教学内容，使课程融知识性、艺术性、趣味性于一体，最大限度地发挥实践课程的功能，有效地提升学生的舞蹈素质和综合实践能力，是幼师舞蹈教学的重要任务。我们只有不断探索，不断实践，不断总结经验和教训，才能取得更好的教学效果。
学校地址：河南省郑州市健康路省体育场内秀台时尚街二楼路易芭蕾
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