互联网+时代的课程重构 读写重构 南山实验小学邓玉琳

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读——写——读写重构


从一年级开始,故事类的阅读和科普类的阅读同等重要。

数学,科学阅读,信息技术阅读。

推荐阅读《数学幻想大战》。

图书馆阅读:爱上这所没有大门阅读。全科阅读,个性阅读。

二.写

文学性写作和非文学性写作可以同步进行。

实验室写作。(真正实验室,家庭,自然,电子实验室)

非文学性写作包括:实验报告、观察记录(自然笔记)、调查问卷、访谈记录


三.读写重构

图书馆阅读、实验室写作


四.课例《鱼鳃如何处理空气和水关系的研究》

五.《了不起的狐狸爸爸》狐狸形象比较

六.《写给孩子的历史故事》小论文写作

历史小论文写作是解决孩子问题的写作。

这种求解性阅读。带着问题去阅读。

图书馆阅读

教学生网络阅读。教学生如何筛选资料。


七.文化游

博物馆课堂


八为什么做小论文写作

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一堂课,学生问萤火虫为什么能自由开关灯。于是思考。

遇见一本书《一篇让我最感兴趣的论文》

论文写作的第一步,是问题的提出。

勾连孩子已有的知识和未知的知识,就是问题的提出。


思考:男孩阅读

整本书阅读,跨界阅读写作,文学写作和非文学性写作同步走。

研究性学习,有深度,扎实,开阔。

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