2019年12月21日 星期六 晴
今年我教一年级（二十）
——家校共育（1）
一个学期即将结束，班上仍有学生纪律、卫生和学习等方面没有养成良好的习惯。这样的学生还为数不少。再说只剩10天左右时间就要进行期末考试了，如果不督促这些孩子改掉自己的坏毛病，一定会影响到他们的期末考试成绩的。
于是我把这些各方面习惯不好的学生捋了一下名单，我决定从坐在第一排的“韦美怡”同学开始抓起。
韦美怡是班上的一位女生。她可不是一般的文静女生，虽然坐在第一排，但是老师讲课时她总爱做小动作，不是在摸东西就是和同学小声说话，就是做不到专心听讲。其次这个女孩还不讲卫生，下课时她们那一组就数她的地面最脏了，经常让组长督促捡纸屑。再次就是韦美怡的生字写得特别不工整规范。记得上上周三写生字作业时，她的作业又一次没有认真对待，作业上七个字写得差三落四。上上周五我利用课余时间让她来办公室把作业上的字重新再写一遍。谁知，她竟然一边写一边玩，态度极其不端正。最后她交给我补写的作业，几个字还是没有写过关，每一行尽管我都给她写了范字。于是，在写字之前，我给她重新讲了每个字的特点以及重点笔画在田字格的占格位置，让她第二次继续补写。想着这一次她能写合格了，可谁知又是交上来不过关。由于临近放学，我只好把她的作业留在了办公室，让她下周再补作业。
我在上周二中午通知她的家长到校一趟。来学校的是她的奶奶，我把美怡的情况向她悉数反映，美怡的奶奶了解到孩子在校情况后，说回家一定配合老师耐心教育孩子。
当天晚上美怡的奶奶通过手机给我发来一条信息——
难怪美怡跟着奶奶啊！原来她是留守儿童，爸妈都出外打工了。这条信息使我详细了解到美怡的家庭现状和性格特点，看来每个问题孩子背后都有一个问题家庭啊！性格活泼的美怡饮食起居和学习都是靠奶奶一个人，真不容易啊！
我赶忙给美怡奶奶回复信息过去——
自从那天中午到校美怡奶奶和我沟通之后，在下午上课时美怡的多动症没有了，听讲特别专心。看到她的这些明显的进步，我赶快当着全班同学的面表扬鼓励美怡，美怡开心极了。把美怡的进步告诉美怡奶奶，让美怡奶奶看到孩子的进步，多肯定孩子，促进孩子的更大进步！
苏霍姆斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”。这就要求教师和父母合作默契，相互支持，相互补充，相互渗透。如果没有有效的家长联系，教育将难以持续，乃至收效甚微，因此学校教育与家庭教育需要相辅相成，加强他们之间的沟通和互动也显得尤为重要。
愿我们的学校教育和家庭教育两方面密切合作，发挥各自特长，取得事半功倍的效果!
