写作教学的最大苦恼是什么？
现场老师：无素材、评价、不有趣、假大空
（不知道写什么？不知道怎么写？不知道为什么写？）
举例马自达
如果你是车主，你觉得哪一张让你感觉舒服？
（站在他人立场尊重对方、称呼、跟对方真诚的沟通）
把写作目的搞清楚了，很多时候表达的方法紧跟而上。
举例小猫
猫咪不见了，主人发微信朋友圈，作为好友你在留言栏会怎么安慰？
重点放在后半部分
很多时候写作目的没有明确而导致词不达意，为什写很重要。
举例请假条
这张请假条表达不精准、落款没有
当下孩子没有应用应用文的机会！
应用文教学的重要性
应用文关联性不强，作为老师应懂得重构，以真实事件作为交际语境，把一个个点串联成项链，把交际语境串成珍珠项链。
举例：结对班级
第一寻找结对班级
第二建立通信规则
不留电话、QQ、不告诉性别、不寄照片（制造神秘、有动力写信）
第三规定素材（融入学期写作训练）
举例通信写红楼梦人物评传
通信成了精神的互动，不再是负担！
策划笔友见面会——-给家长写信（得到他们支持）
培养策划能力：招标：把一句话拉长
增进双方友谊：通整：把几段话整理成一封信
举例遭父母反对同学的例子
说服性写作
跟旅行社签协议书
见面演讲稿（全班参与竞选）
留一句让对方印象深刻的赠言
活动结束后写通讯稿
对本次活动提有价值的建议
作文，就是曾经精彩活着的证明。
用文字用图片记录生活的所在！儿童的每次作文就是他们生命档案的成长记录。
写作巨大价值可以创造精彩的生活。
毕业季写作微课程
学生毕业了，怎样用文字为自己的小学生涯存档？
让写作成为功能性存在
一你心目中的纪念册是怎么样的？二评选最具有创意团队......
用写信的方式作序、分析不同的序言
家长老师写寄语
封面设计大赛
新书发布会
以上两个例子共同点：有真实的交际语境、
明确的读者对象、鲜明的问题特征
任务链驱动写作
交际语境写作特征：整体架构，分部推进
举例孩子习作
从考试作文语境看，肯定给高分！但是如果写文章都这么写，地上会掉一地鸡皮疙瘩。真实跟人交往的文章中，这便是一种无病呻吟。
举例：
教材作文存在着语境的脱落，从写作源头追问，让我们学生...
追问：人为什么要写作
