儿子昨天晚上问我:“妈妈，什么时候元旦？”“嗯，快了，怎么了？”“老师说元旦就给我们发奖状。”我忽然间想起来前阵子他问圣诞节是什么时候，也念叨老师说发奖状的事情，原来他一直心里念念不忘这件事情。可是……老师要是真的给他们颁发奖状，也不会等到现在了。

老师可能都不记得她说的话了，也许根本就没有想过给他们颁发奖状吧！儿子上半年成绩语文100，数学99，在他自己心里比较满意，因为之前考试成绩好都得到了奖状，但是上半年成绩好的孩子都没有得到奖状，他就认为老师定会在某个特殊日子会给他发奖状，可是没有可是，老师没有理由讲解不颁发奖状的理由，但是却成了儿子心里不能放下的一件事情。

我劝慰他，老师没发给你，可是你还有其他的奖状啊？况且我也可以弄一堆奖状给你，随便写个什么由头，可能大人都觉得就是一张纸而已，他却觉得老师给予的肯定和表扬更加得叫他自信。儿子不屑一顾，那根本不是一回事！

这不由得叫我想起自己上学的经历，小学三年级语文老师曾经夸奖过，作文当成范文来诵读，从而对语文喜爱胜于数学，加上女孩子天生的敏感和细腻，读懂了老师眼神里的关心和热情，至今对老师的启蒙之恩感怀，可以说对文字的追求都是源于那个老师的鼓励，正是这份内心澎湃的自豪感带给我语文别样感情。

孩子尊重老师，爱老师，甚至对老师说的每一句话、每一个字都能镶嵌在心底，足以证明老师在孩子心中的那份重量。他虽然年龄小，但能感受到老师的态度，批评指责能感同身受，夸奖鼓励亦是。他的学习动力也可能源于老师一句话，一个谆谆教导。

儿子同学妈妈给我讲了一件事，她的孩子上课不听讲，搞小动作，而且数学成绩一落千丈，只因为老师，当时因为原来老师脚骨折了，又换了一个新老师，新老师撤销了他数学课代表职务，换了别人，他觉得心里委屈，得不到老师的认同，比较失落，而对老师的不满就导致他的反抗，不断地挑战老师，而且对这门学科也产生了厌烦情绪，继而不尊重老师，通过这种形式来给自己内心的伤痛找出口。

对于成年人来说，已经学会以一个正确的思维导向来评判一件事情，也能以正确的价值观来疏导自己的内心，继而产生多重方式方法来剖析利弊。比如那奖状，颁发或者不颁发都不足以证明你的学习能力，只是一种形式，可是孩子内心却渴求的是一种被老师认可，能够体现自己成绩优秀的一种肯定。他的失落来源于老师的不重视，需要的欣赏是老师给予的兴奋剂，这个足可以叫孩子自信满满，学习尽头实足。

儿子原来上早教班的时候，他的一位老师曾经对我说过，选择一位欣赏孩子，懂孩子的老师真的很重要，其他硬件设施都不足以让孩子心灵滋养来得重要，因为那将影响孩子最初的成长。

事实上，老师真的不单单是“传道受业解惑”这一项责任，更是一位人生路上的导航者，开启孩子走向更宽阔舞台的领路人。在影片《地球上的星星》这部儿童电影里，主人公就是很好的例子，他长期被冠以“问题”儿童，而他的哥哥却那么优秀，他不想向哥哥那样子吗？但是他再怎么努力也找不到自己，更严重的是得不到家人的理解和支持，以至于最后越来越严重，他只活在一个人的世界里，沉默自卑，封锁了自己的内心，连他最喜爱的画画都使他提不起任何兴趣，而恰恰一位老师开启了天赋之路，给他鼓励，关爱，对他不放弃，一直默默的为他做着一切，他的心慢慢地打开了，以迎接阳光的姿势张开了双臂，他从一蹶不振找到了自己的闪光点，他的感激之情无语言表，他对老师那份特殊的感情，最终将会影响他一生。

孩子需要老师的鼓励，也和成年人一样，都会欣喜快乐，他会自信，会有幸福感，会更加爱老师，以至于成年以后，他都会记的那个老师对他人生孜孜不倦的教诲，也会终其一生爱戴。