偷做手脚的小棋手
在刚刚结束的全国中小学生国际跳棋锦标赛最后一轮比赛中，发生了这样一件事：一个棋手趁对手转头的瞬间，挪动了对手在庄子位上的一颗棋，对手发现后质问他，“你要做什么？”同时，举手叫了裁判。裁判判了将那颗棋恢复原位，比赛继续进行了。
参加比赛的选手，每个都希望自己能赢棋。不知道那个孩子是赢棋心切还是家长给的压力太大，每天看到他都是神色凝重的样子，小小年纪，无论输赢，脸上几乎看不出一丝轻松或者欢快的表情。其实他的成绩还不错，进了前三，或许他对自己有更高的期待，才出此下策？可一个十岁的孩子有了这样的行为，又折射出什么样的背景呢？
这个“傻”孩子
同样是十岁的小棋手，和我孩子同队里有一位小女生，比赛中出现了这样的“笑话”，对手走了一步棋，她仔细看过之后告诉对手：“你可以一直走到那儿（指着王位）啊。”对手恍然大悟，按她的“指点”，一路走下去，直接成王。她被打击了（国际跳棋术语），丢掉了那盘棋，出了赛场后跟家长和教练讲她的所为，大家哭笑不得，但同时也看到了这个小女生有一颗多么纯真、洁净的心灵。
近年来，一个新的名词“精致的利己主义者”出现在大众意识里。最早提出这个词的是北大中文系资深教授钱理群先生，他还分享了一个例子：
一天我去上课，看到一个学生坐在第一排，他对我点头微笑很有礼貌，然后我开始讲课。在一个老师讲课的时候，他对教学效果是有一些期待的，讲到哪里学生会有什么样的反应，等等。因此，我很快就注意到，这个学生总能够及时地作出反应，点头、微笑，等等，就是说他听懂我的课了，我很高兴，我就注意到这个学生了。下课后他就迫不及待地跑到我的面前来，说“钱老师，今天的课讲得真好啊！”对这样的话，我是有警惕的，我也遇到很多人对我的课大加赞扬，但我总是有些怀疑，他是否真懂了，不过是吹捧而已。但是，这个学生不同，他把我讲得好在哪里，说得头头是道，讲得全在点子上，说明他都听懂了，自然也就放心，不再警惕了。而且老实说，老师讲的东西被学生听懂了，这是多大的快乐！于是我对这个学生有了一个好感。如此一次，两次，三次，我对他的好感与日俱增。到第四次他来了：“钱先生，我要到美国去留学(课程)，请你给我写推荐书。”你说我怎么办？欣然同意！但是，写完之后，这个学生不见了，再也不出现了。于是我就明白了，他以前那些点头微笑等等等等，全是投资！投资收获了我的推荐信，然后就“拜拜”了，因为你对他已经没用了。这是一个绝对的利己主义者，他的一切行为，都从利益出发，而且是精心设计，但是他是高智商、高水平，他所做的一切都合理合法，我能批评他吗？我能发脾气吗？我发脾气显得我小气，一个学生请你帮忙有什么不可以？这个学生有这个水平啊。但是，我确实有上当受骗之感，我有苦难言。”
不知道大家的身边有没有这样的人，如果有，对他你是不是也是警惕之心呢？
“唯成绩论”是“精致的利己主义者”的成因之一
孩子成长的环境，尤其是家庭环境中，结果导向的父母，往往不重视过程或不对过程给予必要关注。如果父母过分在意孩子所取得的成绩，久而久之，孩子会为了取悦父母，而采取一些不当的手段。这种情形再经过社会的强化，就可能导致孩子为了达到目的而不择手段。比如对于上面所提到的小棋手，裁判只是判定将被他移动的棋子恢复原位，没有对他的行为作出任何处罚，而且还对他取得的名次颁发了证书。他自己的不当行为被忽略，而成绩却被肯定，随之而来的是各种祝贺与奖励。得到好成绩带来的好处，下次比赛，他可能在遇到机会时还会再次采取同样的做法。除此以外，如果教练只肯定他所取得的成绩，而不对他在比赛中的不诚实的行为给予批评教育，他极有可能会为了得到大家赞扬，再次踩红线。如果下棋是这样，他同样可能在其他领域为了达到自己的目标而精心设“计”。从小就在察言观色、利用规则、讨人欢喜、试探红线中成长起来的孩子，就极有可能成为“高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制（一切方便利用之人、事、物）达到自己的目的（钱理群语）”的精致的利己主义者。
