磨炼的深度决定你的高度
开学会议，校长讲话在台上讲话，表情严肃，语气强硬，时长两个半小时。我拿着笔记本，心情沉重，思绪不宁。低头一页一页地翻着手头的记录本，我的本子是大杂烩，开会记录，学生成绩，班会提纲，家庭收支，读书摘录……
有一页密密麻麻摘录了我喜欢的语文大咖余映潮老师的一篇文章《语文教研的美好世界中，我星点点的故事》，现在读来，仍然让自己顿然清醒和宁静，仍然有许多激励和启发。摘录如下：
对“教例”的收集，为我日后的提升与发展，埋下了权有章义的伏笔。 我阅读专业杂志，做读书笔记的着力点是:教学界的名师、大师。
瞄准前沿，才是对专业素养的高效研究。
做优秀的智慧的语文教师，是非常美好的奋斗目标，需要漫长时间一定不移的努力，也许要用毕生的教研，教学经历去实现。
课堂教学艺术研究、教学专题研究、论文写作研究、文学社团工作研究、试题研究
两个教学艺术的概念——“板块式”和“主问题”。
教研理想:让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂.
论文写作是长期的、系列的，一直坚持到现在，几乎所有的业余时间都在“动笔”之中。
书房里贴无数小纸条、记载写作任务。
定远先生的评价一直激励着我，永葆创新特色，从来不忘精心准备，全加以赴。
磨炼的深度决定你的高度，趁着年轻多做事。
几十年来，我安静地、执着地进行着我的教学研究与探索，不忘初心，积累不止、笔耕不辍、创新不停，用奋斗定义时光，尽一己之力为中小学法文教育事业多做一点事，仍然是是最美好的向往。
本学期开始，又要新的一轮教学，我要克服自己懒惰的毛病，像余老师那样动笔写作，在专题研究、教学论文方面总结梳理，弥补自己的不足和空白。在以往的教学中，自己备课、授课还算用心，也形成了自己的教学风格和特点，但是缺乏总结反思的过程，或者说也有总结反思，但没有形成文字。这个学期，明确方向，下定决心，付诸行动。无论怎样的环境，专业水平过硬，工作能力够强的人总会有用武之地。平心静气努力，为自己，为自己从事了大半生的语文教学。磨炼的深度决定你的高度！
