“小先生”讲题
今天的主角，是我们一年级的小娃娃。别看他们的年龄小，可是个个都像小老师，讲起题来一边画图，一边解说。思路清晰，语言流畅，让我们一听就明白这道题的解决办法了！
问题1：我的前面有5人，后面有4人，一共有多少人呢？
小先生讲题
豪豪老师：我是用画图法来理解题意的。先用黑色的圆圈表示我自己，然后前面画5个圆圈表示前面的5人，后面画4个圆圈表示后面的4人，问题问一共有多少人呢？就是把这三部分合起来，算式是5+4+1=10（人）。
然然老师：我也是画图来理解的，我用三角形表示我自己，再用5个圆形表示前面的5人，三角后边画4个圆形表示后面的4人，一共有5+4+1=10（人）。
一一老师：一一老师通过画图展示出所有的已知条件，然后借助图示列出算式，结果也是10（人）。
涵涵老师：我是用小心心来画图理解。涂色的小心心是我自己，前面5个白色的小心心是我前面的5人，后面的四人用小棒表示。因为求一共多少人，就用大括号括起来，表示要求的问题。我的算式也是5+4+1=10(人)
问题2：从前面数我是第5个人，从后面数我是第4个人，一共有多少人呢？
诚诚老师：我用画图法来帮助大家理解。先画出4个正方形表示我前面的人，然后用正方体表示我自己，我们一起数一下现在我是第5人，接着从后往前画3个正方形，数到我就是第4个人，符合题意。问题问一共有多少人呢？我用数一数的方法，一共有8人。
然然老师：我还是用画图法理解。三角形表示我自己，标出“前、后”表示方向。在我的前面画4个圆圈，这样从前面数我就是第5人，在我的后面画3个圆圈，这样从后往前数我就是第4个人。像第一题一样，求总人数也是把这三部分合起来，算式是4+1+3=8（人）。
璐璐老师：我是在家里的黑板上画图理解题目的意思。用三角形表示我自己，小棒表示我前后的人，从前往后数我是第5人，所以三角前面画4根小棒；从后往前数我是第4人，所以后边画3根小棒，求一共有多少人用加法算，4+1+3=8（人）。
浩浩老师：我也用的是联系实际来理解题目的意思。从前面数我是第5人，从后面数我是第4人，求总人数就要用加法。5+4=9（人），因为“我”数了两次，所以再用9—1=8（人），一共有8人。
观察记录：
1.孩子们会用画图的方式来理解题目的意思，将条件和问题进行直观呈现。这种分析思考的方法对于低年级的孩子来说很适用。然然“前、后”方位词的标出，让听讲的我们能够更清晰地看出他图示表达的含义。
2.孩子们用自己喜欢的图形来表示题意，将复杂问题简单化，抽离出数学的本质：求一共多少人就是求总数的问题，可以是求人的总数，也可以是求物品、图形的总数。
3.同样的问题，不同的思路，列出的算式不同，但结果相同。浩浩联系生活实际的排队问题，发现“我”从前数的时候和从后数的时候都数了一次，可是“我”只是一个人，所以要再减去1。
鼓励学生用不同的方法解决问题，有利于学生思维的发散。
4.讲题的时候，发现一些孩子从开始的紧张，不敢说，到渐渐越来越自信表达。虽然有的孩子只是清晰地表达出解决问题的过程和方法，并没有讲出来，但是相信这些孩子在小老师的带领下能够将自己的思路用语言叙述出来。
学生讲题的好处：
1.陶行知先生的“小先生制”，就是“即知及传人”。这样学生做“小先生”，凸显孩子的主体地位，开发学生思维潜能。比如豪豪在两道题的讲解之后，还自己给自己编写了一道同类型的题目进行练习，这样的主动学主动练，让学习不再是任务，而成为展示自己的舞台。
2.讲题的过程中，学生锻炼了语言表达能力，能够真正帮助学生理解问题，解决问题。低年级阶段，我认为孩子们的语言训练是非常重要的内容。我们不能仅仅借助于语文课的语言训练，更要注重学生在其他学科让孩子会说，能说，说好。数学课的小先生讲题就是发展学生语言的好办法，同时在讲题的过程中他们需要组织语言的逻辑，解题的思路等，通过多种多种刺激锻炼儿童的大脑。
3.学生的思维水平是比较难直观呈现的。教师讲解学生解答提供的只是一个答案，而学生讲题能够让孩子将整个思路进行展现，发现学生思维的漏洞和闪光点，便于教师及时指导。
布置学生讲题的策略：
1.提前让学生已经经历过讲题，对讲题的方法了解得比较清楚。这要求教师平时教学时需要多给学生展示发言的机会，鼓励学生大胆表达自己的思考，说出自己的解题思路。这样学生会觉得讲题跟平时课堂上的说题是一样的，会讲才会自信，自信才会讲得好，这样才会越来越自信，敢于表达。
2.题目需要具有典型性。典型性的题目可以有不同侧重点，比如具有趣味性的题目孩子们会喜欢将；跟生活有联系的题目孩子们会觉得贴近生活，有意思，喜欢讲；综合性的题目会有多个知识点的串联，能够整体呈现孩子的知识网络......题目的选择要让孩子们觉得讲解后有成就感。
3.及时鼓励评价。孩子们讲题后，先赞扬孩子们讲题时的闪光点，激发孩子讲题的兴趣。对孩子的评价要中肯，实事求是，这样才能真正促进孩子的成长。
孩子们都有想做老师的梦想，我们要给孩子提供舞台，让他们在讲题的过程中将知识学扎实，培养他们的自信，实现自己的梦想。
