各位领导，各位同仁：
大家好！
今天在这里发言心情各外激动，因为距上次被评为镇优在台上发言已过去13年，距第一次被评为镇优上台领奖已过去24年，那是我毕业第二年。从教25年来，几乎是十年一个周期，被评为优秀。并且每一次评优都是我成长周期的新起点，从初登讲台的懵懂无知，到后来的自我成长，自我进步，乃至获得一个个更高荣誉，是对我艰难历程的奖赏。今天回顾自己三次获奖经历，从最初的无意识到后来的有意识再到今天的无意识的有意识，不正是我个人专业发展的三个阶段吗？
印度哲学家奥修说过：生命不只应当变老，它必须成长。今天我就给大家分享一下我个人的专业成长经历。
先说说我的成长感受，我想用两个词来概括，那就是：幸运、幸福。
我幸运是因为有一所好学校。
夏镇一中西校是一个助人成功的平台，学校一直秉承“为学生一生谋划，为教师发展铺路”的教育理念，在 “以人为本”，为教师搭建专业成长的平台上，构建了“引领·自觉·成功”教师培养与发展模式。
在教师培养发展模式的引领下，老师们就像踏上了一辆高速列车，向着自己的教育理想飞速前进。容不得喘息，容不得懈怠。我校几乎每学期都接待来自全市、全省乃至全国各地兄弟学校的参观者，每次活动，都要精心备课，反复修订教学案，打磨自己的课堂。这样的活动一旦成为常规，老师们潜心研究教学就成了习惯。展示课成了家常课；家常课也按照展示课的标准来上。因此，在课堂教学中涌现了一大批优秀教师。就连刚刚踏上讲台的青年教师也一个个迅速成长起来，许多老师在省市级研讨会上都有崭露头角的机会。
我幸福是因为自我价值得到实现。
我的职业幸福来自于自我价值的实现。我校的“引领·自觉·成功”教师培养与发展模式找到了教育能量的真正来源，破解了教师幸福的密码，让我懂得了做教师就是做生活，做教育就是做人生。这样你工作起来就不会有倦怠感，会觉得自己所从事的是一份有价值、有意义的工作，并且从中体会到神圣的使命感和成就感，工作就是一种生活的常态，工作就是一种享受！工作着就是幸福着！
二、分享个人专业成长历程
在个人的成长过程中，我着重从以下几个方面做了努力。
（一）多听 水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。
有人说，培训是最好的福利。我在西校就享受到了极好的福利待遇，经常被派往各地参加培训。我深深知道，这对个人的专业成长是一种极大的提高。所以每一次外出学习的机会我都倍加珍惜。热情极高，可以说是如饥似渴。每天听完课之后，及时的整理笔记，撰写听后感。有人把外出学习当作旅游，我反而比在学校上班还累。
我还知道听课学习并不是只有外出才能做到，在我的身边就有取之不尽用之不竭的资源，那就是我的同事。有的老师幽默诙谐，有的机智灵动，有的大气开阔。数学课堂的严谨思辨，英语课堂的活泼开放，地理课堂的实用，历史课堂的厚重，等等，都是一笔不可多得的财富。
（二）多讲
在教学实践中积累经验，在教学实践中发现自己的不足。我不放弃每一次讲公开课的机会，并把每一节课都当作研究课，
记得第一次上公开课是毕业的第一年冬天，县教研室领导来我校督导检查，不知道是学校领导点将还是县教研室领导的安排，总之是让我来上汇报课。领导让我讲我就讲，年轻不怕失败。还清楚地记得当时讲的是郭沫若的诗《天上的街市》。具体怎么讲的已经记不清了，只记得导入新课环节，我让学生讲了牛郎织女的故事。听完课之后，那位教研员李老师对我的评价是：“个人素质不错，教jiāo态自然。”听到这样的赞誉，当时就有点飘飘欲仙了。到今天我才明白，那不过是一句客套话。但是当时不懂这些啊，就感觉既然领导说我素质不错，那一定是我确实不错，教态自然的我从此上课也就不必那么紧张了。
后来凡是有上级来我校听课，讲课的任务自然落在我的头上，再加上我这个人从来就不知道如何拒绝别人，所以同一年毕业的我们几个年轻老师，我是上公开课最多的一个。
（三）多读
读书是自我教育的最佳方式，像呼吸一样自然：在读书中学会读书，在读书中进行思想的远行，在读书中成全自我。
为了带动更多的读书人，我校成立了“一方书屋”读书社团，抱团发展，贴地而行。
每学期圈定读书篇目，定期开设“”开讲啦论坛，交流读书体会，大家聚在一起，相互启迪和影响，在碰撞思想的同时，触发教育智慧，生发灵感火花。读书，让我遇见了更好的自己。
（四）多写
读为入，写则为出，读是吸收，写则为倾吐。未经表述的阅读是肤浅的，因此读写结合是专业成长的不二法门。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”足见教育反思在教师专业化成长中的重要作用。在教学中，随时闪现的教学灵感，教学过程中的一些困惑以及读书看报时的一些感悟，都可以随时记录下来，积少成多、聚沙成塔。自从养成随手记录这些思想碎片的习惯，一些需要的东西甚至宝贵的教学案例就信手拈来。
老师们：教育就是一场师生间相互的修为，当最初的满腔热情渐渐冷却时，请重新给自己注入活力，找着活着的意义、奋斗的价值。以最初之心，做永远之事，成长是一种与时间一起的行走。找到坚持下去的理由。把终身发展视为己任，把研究学生作为终身发展的课题， 在教育教学实践中，要不断质疑，不断追问，进行自我反思，记录成长得失。不忘初心，方得始终。
最后用杨澜的一句话作为今天发言的结束语，我们共勉：“我们每个人可以不成功，但不可以不成长。”成长一直在路上，但愿我已走出半生，归来仍是少年。
