一提起写游记，我就想起了高中的某个学期。开学始，新来的语文老师，布置的第一篇作文就是写一篇游记，我兴冲冲写了《壶口瀑布游记》，老师批注：“一大败笔”，那红色的批注至今赫然在目，触目惊心，提起写游记我就心惊胆颤。

现在想想，背着这样的批注，尤其是第一篇作文，我是怎么熬过那一学期的。好在，那新来的语文老师仅带了我这一次作文，就换了老师；也好在，之前的老师和之后的老师对我还是鼓励更多。

现在，孩子也长大了，也要开始学写作文了，外出游玩，总想着记一记的好，却也担心他自己写不好，我又不会指导，再让他象我一样怕了写游记。就这样，一直拖到五年级了，觉得很有必要记一记了，便跟他约好，我俩一起写游记，随便记一记，哪怕流水帐也好。

寒假，我们去了西双版纳，孩子很有感觉，也觉得他有话要说。回家，我就率先写了两篇游记，孩子看完之后，也给了我评价，说第一篇我的感受太少，第二篇不错。评价结束，他自己也兴致勃勃去写自己的游记了，并自信会与我写得很不一样。

孩子写完游记后，自己很高兴，洋洋洒洒400字，只这字数，小伙子就对自己比较满意了。尽管文章中有不少让我看来不连贯并且逻辑奇怪的语句，但想到我的痛，我仍使劲找他文章中的亮点，拿亮点来鼓励他肯定他，让他别怕了写作文这件事，也能喜欢上写作文这件事。