练习
在这一个课后练习环节，我们一起通过一个例子来体会一下用目录法、或者自下而上金字塔法来组织写作内容的过程。比如说你要谈谈看电视和学习之间的关系。这是雅思和托福经常考的一类写作题。
你头脑里有一些杂乱的想法。比如，看电视对眼睛不好。幼儿电视看多了影响语言能力的发展。看电视难以产生有益的思考和交流。看电视久坐对身体也不好。观看纪录片倒是能学到一些有趣的知识。电视的播出时间固定，不够灵活。电视上有很多没有营养的节目，娱乐节目、广告太多。看电视会占用其他的学习时间等等。
现在尝试把你的这些要点像物品一样进行分类。
你首先要用一个抽象的词把每个要点的本质概括出来。看电视对眼睛不好，说的是看电视跟健康的关系。对幼儿语言发展不利是因为电视是一种缺乏互动的媒体，语言学习少不了互动。
看电视难以产生思考和交流，也是说的电视这种传播方式缺乏互动性，观众只是被动的接收信息。看纪录片能学到一些东西，这是电视在学习方面的一个优势。播出时间固定，说的是学习的灵活性比较差。节目没有营养，说的是学习内容比较差。最后一个，电视会占用其他学习时间，比如阅读的时间。
贴好标签以后，就可以来分组。
首先，“看电视对健康不利”这个论点比较容易总结出来，可以把对眼睛不好，和久坐不运动放进去。
第二，“电视缺乏互动”，也能总结出来了，可以把对儿童语言发展不利和缺少思考交流放进去。
最后几个要点比较难总结，我们需要把抽象程度做得更深一点，我们发现它们都是跟学习有关的内容，特别是跟其他学习方法相比较而显现出来的缺点，那我们可以总结说“跟阅读等学习方法相比，电视的受众在时间地点上，和内容上都缺乏灵活把控”。但是，某些类型的节目，比如纪录片，还是能给人直观的体验”。
接下来，我们需要把上面提炼出来的三个大的要点按照重要性重新排序，通常我们会把重要的观点放在比较靠前的位置。
你的第一个分论点可以是“电视这种媒体的信息传播方式是单向的，很难激发深度的思考。没有交流和思考，就无法实现深度的学习。”比如说语言发展期的小孩，如果长时间看电视，他的语言能力会比那些经常跟人交流的小孩差。
第二个分论点，看电视作为一种学习方法，跟其他的学习方法，比如阅读相比，缺乏自主控制性，无论是时间地点，还是观看内容，都没有办法选择，只能被动接受。
第三个分论点，是看电视对健康不利，尤其是对生长发育阶段的青少年而言，所以它不适合作为一种学习手段。
当然在这三个论点之后，你还需要把反方面的意见也讨论一下，比如某些类型的节目，比如纪录片，确实能给人印象深刻的视觉体验。
有了这些分论点，最后就可以总结你的总论点，也就是金字塔的顶端了，“电视，由于这种媒体自身的特点，决定了它并不是一种很好的学习方式，而只能提供有限的教育意义”。
