对于生字教学，不用对每个字均衡用力，也不能放手让学生自学，学到哪儿算哪儿？
☞备课时，要对生字进行分析，对学生的认知基础进行分析，心中对音，形，义的难点一清二楚，引导学生采用有效方法突破难点。如，淹，音和义都是重点，先让学生读书中有这个词的句子，即把字带进语言环境中:把田地全淹了。从句子中理解淹的意思，并让学生通过换一换的方法，掩记住这个字。再如灌溉，通过读句子理解字义:庄稼得到灌溉，年年都得到了好收成。得出灌溉是给庄稼浇水。
“官绅”的绅这个词，先让学生查字典，找到官绅的意思。过去指地方上有权有势的人，过去有权有势的人穿丝绸，就记住了这个偏旁，再结合申、神、伸来区别记忆。
姓名也采用作业本中有这个字，利用生活中常见的资源来记住它。
睁眼，眼睁睁的睁，木字旁与眼睛有关，右边是这个字的读音，根据形声字的特点记住这个字的读音。
旱这个字，由日和干组成，干是没有水分了，和湿是反义词，根据字的意思，分析出旱的意思。即根据字的特点，引导学生自己分析字义。
挪这个字，根据分析字形理解这个字，即用手从这里挪到那里去，就记住这个字了。当然也可以用动作演示让学生理解挪的意思。蒸这个字不好理解，可以用数笔画的方法记住这个字。
☞引导学生在学习时分析出自己的识字难点。引导学生学习生字时，掌握学习生字的方法，分析出自己难认，易认的生字，由易到难各个击破。对难字要及时复习。
☞布置作业要区别对待，第一次三字两词两笔顺，第二次可改为，容易记住的写一遍，不容易记住的写三遍。
☞复习生字要有重难点，不能放手让学生们抄。
