练习写作，写什么并不重要，重要的是怎么用学过的文字，把自己所见所闻所经历的事情清楚明白地写下来。
用心地画一幅简笔画吧，然后，试着有条理地把过程写下来。
上课了，我带着学生，试着画了一幅“可爱的猴儿”的简笔画，为求简单，只画猴的头。
显然，对于作文课而言，简笔画画得怎么样不重要，重要的是把自己如何画猴头的过程给清楚地写下来。
“老师，怎么写啊？”学生一脸茫然无措。
我知道，学生的头脑中缺乏的是一个写作的序列。他们想啊，不就是一笔一笔地画啊画，就画完了吗？这怎么写成作文啊？
即使写，不就是简单的“首先……接着……然后……”，几句话就搞定了么？
怎么写呢？
有一个方法叫过程分解。
我让学生细心观察简笔画，并仔细回想自己画画的过程，把画画的过程分成且只能分成三个步骤。
学生左看右看，左思右想，把画画分成了这样三步（三部）：一，画猴头脸部轮廓；二，画脸颊内的五官；三，画脸颊外的部件。
分好了步骤，其实就是确定了写作顺序，也确定了行文的段落。
接下来就是把每一个步骤写具体，力求准确、生动而且详细，一个步骤一个自然段。这就是分解法写作。
只停留在理论上，学生依然一脸懵逼。我引导他们依次具体说说各个部分的画法，怎么画更好，怎么表达更准确，说出理由。
就这样师生在交流中、互补中把作文完成了。
他们明白了老师说的一个写作方法：写作之前，动脑筋把一连串的过程进行分解。
放学了，学生的作业是：在家里，跟家人学做一道简单的菜，然后，写一篇条理清楚的作文。
明天，效果如何？期待。
图片发自简书App
