《给教师的建议》第二周
打卡时间：11月4日-11月5日
第五节：请记住，没有也不可能有抽象的学生
1.为什么一年级就常有成绩不好，落后的学生，到二三年级有时还会遇到不可救药的落后生，教师对他已经不抱希望了？
因为在脑力劳动领域，对幼小的学生没有个别对待。
没有也不可能有抽象的学生，然而教师却对之机械地搬用一切教育和教学的规律。教师没有正确地判断用什么途径、要多久和克服什么困难才能使学生能达到大纲规定的水平，自己怎样让每个学生在脑力劳动中具体地实施大纲。
2.每个孩子的接受新东西的能力一样吗？成绩好的学生是否在未来的的学业和智力发展上取得更高的成就？请举例说明？
1.不一样，有时间和理解快慢、智力高低的区别。
2.成绩好的学生不一定就能在未来的学业和智力发展上取得更高的成就。生活中这种现象比比皆是，很多出色的商人在学生生涯时代并不是很优秀。
3.对于不同的学生，我们应该采取什么样的措施？
注意观察学生，抓住他们的兴趣点，掌握学习的水平将学生分组，尽量让学生在自己适合的范围内达到学习的满足和进步之感。
4.印象最深刻的一句话是？对你的教育工作有什么启示？
教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。
惭愧，上这么多年课，当天和尚撞天钟，尤其面对现在的这堆特殊群体，天天苦口婆心毫无作用，感觉比较挫败！又没有多余的精力去守着讲，所以只能尽力不放弃，尽量做到无愧于心。
