伊川县直中学 张伊姣
个人简历：
张伊姣， 中小学一级教师，现担任县直中学七（3）七（4）语文教学工作，教法独特，成绩优异。
用思想的火花照亮教学的时光，努力使自己成为一个善于思考的教师。努力培养学生成为一株善于思索的芦苇，创设高效课堂与个性课堂，活出最美好的自我。
一、新教育对理想课堂的核心理念
课堂是教学的主战场，朱永新认为，构建理想课堂是指通过创设一种平等、民主、和谐愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
只有学生满意的，才是真正的好课堂，什么是理想的课堂，用四个度来衡量：一是参与度，二是亲和度，三是自由度，四是整合度，五是练习度，六是延展度。理想课堂的三重境界：第一重境界：落实有效教学框架，第二重境界：发掘知识，这一伟大事业内在的魅力，第三重境界：是知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
二、具体措施
1、创设个性课堂
韩愈曾说过：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，怀着与学生一起成长的心态，找到职业的尊严和幸福。作为一名有着20多年教龄的“老教师”，平时的教法一定要有一定的新颖性、创造性。不唯上，不唯书，不迷信教参，不迷信答案，不人云亦云，不依赖别人的思想，不做答案的搬运工。应别出心裁、独具匠心，与时俱进，提出与众不同的意见与观点。对教材有自己的见解和主张。
2、创设高效课堂
（1）创设分层化的教学目标
我们大家通常理解的教学目标，是依照课标提出的三维目标，知识与能力，过程与方法，情感与价值，我平时把目标再分层再细化，根据班里实际学情提出ABC类目标，拓展深度，目标与课堂高度融合。
（2）创设分层化的预习作业
预习是学生自我学习和自我发展的最好途径。根据学生各自的实际能力提出可操作的预习知识清单，精英与优秀生齐头并进。
（3）使学生养成深度思考的习惯
语文的意义在于让学生感受中华民族源远流长的文化底蕴，感受语言之美、读书之美、写作之美，是一门充满温度的学科。
教师不囿于课本，学生才敢于质疑，一旦有了质疑，课堂就能产生智慧的交锋，时常会有惊喜发生。例如，讲授《桃花源记》一文时，讲到“问今是何世”一句，“世”翻译为朝代，学生提出质疑：桃花源内的人为避秦时乱，不复出焉，乃不知有汉，无论魏晋，根本不会想到外面已经改朝换代，怎么会问今是何朝代。应该理解为：问今是“秦几世”。很有道理，像此类的思考不胜枚举。
创新是教育的真谛，没有创新就没有教育的发展，教育没有终点，我们永远在追寻中。
