每年寒假快要结束时，总有不少家长在找几种材料：手工制作灯笼的材料，今年则更胜一筹，许多人在找制作旱船的材料。而这些家长都是幼儿园小朋友的家长。
据我了解，周边有不少于五个以上的幼儿园，不同的幼儿园对小朋友有着不同的要求。我所遇到的家长在找制作灯笼的材料，还有找制作旱船的材料，其实这类东东的成品与半成品是不太好找，于是就买了皱纹纸和彩色的礼品包装纸，自己再去找一些纸板去制作，我不清楚最终做出来的是什么样子，但至少能完成幼儿园老师布置的“作业”。
按理来说，幼儿园小朋友都是三到六岁的小孩子，如果让他们独立完成这项工作肯定也不现实的，我猜想老师布置这类作业的本意是让小朋友从小了解中国文化从小动手实践，同时让小朋友有父母在制作过程中陪伴小孩，与小孩互动，增加亲子感情，的确这个想法不错。
但事实上，这些题目却让家长很为难，一方面这些工作一定要完成，不可能不给孩子面子，但同时完成这些工作却又很艰难，一方面大多数家长并没有美工方面的基础，另一方面大多数家长平时都要上班时间有限，同时还有一个较为客观的现实困难是制作这些宝贝所需要材料并不容易完全买到，所以最终许多家长不得不到处奔波去找这些材料，转了一家又一家商店，要么种类不全，要么颜色不对，让家长苦恼不已。
现代教育讲求理论联系实际，要求提高学生的实际动手能力，于是类似的题目层出不穷，前几个学期，要求学生自己动手制作草裙，还有让学生制作环保衣服的还必须让学生穿着自己的作品去上学接受同学之间的互评。我无意贬损这些创意，事实上这些想法的确非常有新意，也一定程度上能够引起学生的学习兴趣，我想表达的是某种程度上也要考虑家长们的承受能力，至少要在时间上或者项目上让家长有所选择，不应该一刀切，让家长们疲于奔命，让家长们只想着尽快花钱买全材料尽快完成作业，而很少有精力考虑制作的精美程度与让幼儿参与的程度，如果家长全部代劳，那么这样做的意义又何在呢？
联想到现在的家校互动，很多小学和中学要求每天布置的作业，必须家长签字，而且要注明学习的起止时间。如果是数学题目，则要求家长检查签字；如果是语文背诵课文，则要检查背会为止；如果是英文，则要听写单词……总之，因为是你的孩子，所以你必须这样为自己的孩子负责！自己当时也是这样一天天过来的，说实话虽然有些并不感冒，但又无可奈何。而据我了解，很多学生的家长根本没有能力也没有时间保证自己能够保质保量的配合老师完成这些任务，可又无法拒绝，于是只能是听孩子的指挥，孩子让签字就签字，孩子让检查就检查，至于学习达到的标准并不清楚。这样做的效果究竟有多少？只有当事者自己清楚。
我并不是反对家校互动，事实上也只有家校配合才有可能把孩子培养成一个“四有”新人，但是配合什么，互动什么，怎样互动才有意义才有效果，这是一个值得深思的问题。师者，传道授业解惑也。而人生观价值观的培养则应该是家庭全面负责的部分。不能也不应该以任务的方式来考家长，也考不出什么实际“水平”。
教育是一个系统工程，有许许多多的子系统才组成了一个大的教育体系。我们不可能毕其功于一役，但首要的则是要有正确的教育观念和教育意识。
