每个孩子都有“哇”—我坚信这个
无意间我看到雅琪，瑾芸，文琳，搬来了一个梯子，然后放在地板上，看这个架势像是要用手臂力量一样。我好奇的观察这两个女孩用木梯尝试玩竹竿舞？木梯本来也重，两个姑娘抬得也很吃力，但是吃力的不止这个抬的位置，在中间有文琳跳的时候，孩子反复被梯子卡脚，调整了好几次，过了一会后还是没能成功，最后选择放弃游戏。
一开始我心里会冒出想法，就玩了一会就不玩就，那我的视频时间还没有到呢，怎么办？要不要上前帮她们调整梯子，教她们怎么配合，让游戏顺利玩下去。但我忍住了，静静看着她们。
我看到她们在试的过程中，慢慢发现木梯和竹竿不一样，梯子的横档是固定的，没办法像竹竿一样灵活开合，很容易卡到脚。她们自己也在想办法，放慢跳的速度、试着换落脚的地方，不断尝试调整，只是凭她们现有的办法解决不了这个问题。两个人分工合作，一个扶梯子、一个跳，需要商量节奏，虽然配合得不顺利，但也是一次同伴沟通和协作的体验。
一次次卡脚，带来不舒服的感受，孩子也感知到这个玩法存在风险，慢慢判断出这样玩容易受伤，有了自我保护的判断。同时她们真切感受到了挫败，努力尝试之后依旧达不到想要的效果，最后主动停下。我觉得这个放弃不是退缩，是孩子清楚感受到这件事暂时超出了自己当下的能力，体验到不是所有事情努力了就一定能成功。
作为老师，我不再执着游戏必须要有圆满的结果。失败也是很珍贵的学习经历。后面我打算找合适的时机和两个孩子聊一聊，听听她们刚才遇到的困难，一起想一想，如果还想玩竹竿舞，可以换什么材料，把这次不成功的尝试，变成下一次游戏的契机。
