现在是2024.10.8，晚上9.56，记录今天的思考。
子项目一设想
最近一直在思考一盏灯后续的子项目，周四马上要推进第一个项目“一闪一闪的灯”，原本的设计是要让学生学会换灯泡，并制作一份科学安全更换灯泡的说明书。
但是现在我又觉得只做到这个程度还没达到素养的阶段，再加上前阵子在看一本技术与工程素养的书，里面就讲到了技术与工程核心概念，我关注到一个系统的整体与部分，这和我这个子项目是很贴切的，即在更换灯泡的过程中，灯泡的系统有哪些，灯泡的部分对整体有影响，因此在更换灯泡前，学生应知道灯泡的系统里有哪几部分组成，在一闪一闪的故障出现时，是哪个部分导致了系统的故障，如何排出故障从而找到问题的源头，这些事要在安全科学的前提下完成。最后一步，才是更换灯泡。
而只有完成了前面的步骤，电工专业的技能、素养才能得到体验和学习，最终的成果之一，就是学生能自己完成灯泡系统检查并正确更换灯泡。
因此在课时一中，学生需要了解灯泡系统和部分，知道如何使用正确的工具检查各部分，并知道更换灯泡的步骤和方法。
在课时二中，学生需要进一步对不同类型的灯泡进行学习，从而选择一种灯泡撰写检修和更换说明。在这里，学生需要知道灯泡的类型、型号、名称、电压、瓦数这些基本信息，以及用学生能看得懂的表达方式，进行说明书的撰写，最后各小组需要交换说明书，进行现场考核，检验说明书的质量。
因此我准备设计两次考核任务，第一次是检修更换自己小组负责的灯泡（结果决定了第二次的顺序），第二次是看说明书检修他组的灯泡。分数累计为后续活动提供优先选择权。
这里也要非常感谢我们电工师傅，指导我操作，还制作了教具供上课使用。
还在师傅那里淘了很多不同的灯，以及配件，还拍了许多操作视频。
子项目二的设想
在第一个项目中，还隐藏了一个项目二的引子，即智能开关控制的灯泡不是直接开按钮就可以亮的，这里就涉及到了智能开关的问题，即开关问题。
因此也引出来项目二，开关控制灯。
在这个项目里其实也是系统的问题，在原本的灯泡系统中，加入一个智能控制模块，就能改变灯泡亮的情况，这是科技发展的产物，也给人一定程度上带来了便利和不便。
这里其实也蕴含了核心概念“控制是利用信息使系统按照预期方式运行的机制或活动。”因为信息，使开灯更便利，但因为反馈的不准确，给开灯带来一些故障，甚至被误认为坏掉。
在这个项目中，学生需要去了解开关和智能开关，模拟智能开关的控制方法，并通过小组设计，去改进情境中的问题，形成一种解决方案。（当然这目前是我的设想，还需要和中心再确认他们修改方案后再讨论，不过我需要一个定时开关的程序）
到这里，基本上灯系统的基本情况就结束了，接下来的项目都是围绕没有灯、灯很暗的情况开展的灯光设计和实践。
