经过炎炎夏日到秋高气爽，我的教育信息化技术素养提升班课程学习已经接近尾声，两个月的网上学习，从微信小程序的创新应用案例到技术支持下的学习变革，到教学PPT的设计与制作，到跨学科视野下的自然笔记，教学实践中的思维导图，学习类的APP的教学运用，项目式学习（PBL）设计，让我们见证了在唐晓勇校长带领下，南方科技大学教育集团第二实验学校，信息技术素养的创新与变革，也给我们带来一桌丰盛的营养大餐！
通过网上学习信息技术提升课程，让我在信息技术作用上有了很大的进步，特别是朱思思老师这节课，在上节课的基础上更进一步了解思维导图在教学上的作用！
朱老师讲解了思维导图的分类及应用，运用思维导图的好处:1.知识归纳，2.思维发散，3.逻辑梳理，4.写作，5.阅读，6.合作探究，7.习惯培养。
第一次运用思维导图做练习，会有很多不足之处，以“春天”为主题，绘制思维导图，望老师给予帮助！
本周学习了钟文秒老师的项目式学习PBL设计，通过学习了解到什么是项目式学习，学生通过一段时间内对真实的，复杂的问题进行研究，并从中获得知识和技能。钟老师通过一段视频，让我们观察项目式学习中老师做了什么？学生做了什么？通过PBL案例拆解目标，了解知识目标，学科目标，素养目标。重点讲解了项目式学习特征及流程，特征具有情境性，真实性等，项目流程包括项目启动，框架构建，项目执行，成果展示。钟老师用学校项目课程“美丽中国”，具体讲解项目式课程，通过自身参与通俗易懂的让我们了解什么是项目式学习，怎样进行项目式学习。
通过学习我做了一个PBL项目设计作业，以音乐课《我们心中的新疆维吾尔族》为内容，准备阶段:选择项目，选择感兴趣的项目，教师介绍项目，如地理环境，风土人情，服饰特点，歌曲特点，舞蹈特点，气候特点等，教师指导学生选择，采用小组分工，讨论指定计划，教师提供分析工具和方法。实施阶段:课前每小组成员先自主探究，然后小组合作讨论，总结新疆维吾尔族的特点，教师对于有难度的问题进行指导，监督进度，小组集体协作完成任务，教师提供个别帮助。总结阶段:利用课堂时间进行小组汇报成果，经验交流，评价方式有自评，组内互评，组间互评等方式，教师组织活动，给予准确点评！
每一次学习，我都会感觉到自己在信息素养上的不足，得到良师的指导，我在信息技术上的运用，有了不同程度上的提升，我会把学习上的点滴积累，用到教育教学上，与信息技术共同成长，扬帆远航！
