朋友圈里刷到两个老同事正在为补写导学案发愁——年终了，学校要检查导学案的二次备课情况。评论里，有人调侃，有人加油，有人点赞，好不热闹！我也吐槽了一下：“这学期我写了三本半教案！鬼知道这是什么概念！”老同事们整理的还是导学案，只需要二次备课留痕就行。我们写的——不，我抄的是整本的教案书！领导当然没说让抄袭，而是要求大家裸备——可这是对大神的要求啊！但我是小妖，脱离教参教辅，实在写不出教案！
记得早前看过一个视频，采访的是北京市一位名校校长，她说她从不要求老师写教案，只要在书上做批注就好——当时看过之后马上转了朋友圈，意图嘛，你懂得。
写教案真的没用吗？如果你去使用的话，当然有用！至少能让你更透彻地了解教材内容，在教课的时候可以做到心中有数。但这话说得好冠冕——大部分情况下，很多老师写了教案也不用。教案只是摆设，只为迎接检查做准备。实话实说，至少我是如此。
不写教案真的好吗？当然，也不见得。人是有惰性的，如果没有制度的约束，也许我们不但不写教案，连教材都不会好好看，如此以来，如何保证课堂教学效果？
可是话又说回来，抄教案又有多大意义呢？尤其是不走心的抄写，纯属浪费时间。
到底该怎样备课才更有效？
这是个问题。
记得上高中时，我们的语文老师从来不写教案，但是他的课特别受欢迎。为了给我们讲《林黛玉进贾府》，他又重新看了《红楼梦》以及相关的红学研究刊物。当时年纪小，问他看这些干嘛？他说他在备课。我疑惑：这也叫备课？连个教案本都没有！现在知道了，他真的是在用心备课——不为检查，不为积分，只为把课教得更走心，事实上，他对文章精彩的讲解让我们至今记忆犹新。
有时会想，给老师一点自由，让老师把自己的想法批注在书上，而不是写在教案本上，有何不可呢？
让老师把抄写教案的时间用在读相关的教育著作上，把检查教案改变成检查读书笔记或者是教学反思、教育叙事，会不会好一点？
PS:个人拙见，未必讨喜。且当我发发牢骚，小小吐槽一下而已。
