这场新冠疫情，让网课成为家喻户晓、发展迅猛的存在。网课的一头，是认真备课讲课的网红老师，另一头是瞌睡迷离的各路神兽，中间连着的还有焦头烂额声嘶力竭的家长。

最近，女儿班里的家长群，成了催作业群，各科老师轮番上阵。作为家长，真心理解老师。老师太难了——作业这种最基本的任务，为什么一而再再而三强调了之后，有的孩子还是喜欢上演被连环夺命催的戏码？

据了解，没有按时提交作业有三种情况：

一种是，有的同学明明写完作业但忘了提交，或者提交了，却因为网络小程序的问题没有提交成功。

第二种，可能因特殊情况，比如生病、外出或者其他事情耽误了写作业。这种情况下，老师也表示，可以提前请假说明，老师是可以通融的。

前两种操作不在我后面的讨论范围内，我想重点说的是第三种。

第三种，孩子说，我就是写不完啊，没有理由，老师催就催吧，家长急就急吧，我也没办法。

这种情况下，也有几类需要区分。第一类是，写不完作业是因为磨蹭不着急或者手速慢，属于“慢慢腾腾型”。第二类是，疫情期间，手机成为最重要的沟通工具，老师和家长再也找不到理由不让用手机了。上完课甚至上课期间，有的孩子沉迷于游戏，没有时间做作业，这类孩子暂且称之为“游戏优先型”。第三类是，不玩游戏也不刷朋友圈，就是不想写作业，跟老师、家长躲猫猫，属于“破罐破摔型”。

我们都知道，在学校里，最受老师关注的是两类孩子，一个是学习成绩好，事事领先的金字塔塔尖上的“优秀孩子”，一个是学习成绩不好，老师家长眼里调皮捣蛋的“问题孩子”。

女儿所在的班级学霸云集，没有成绩特别差的学生，但是，为什么照样出现连最基本的作业任务都完成不了的同学呢？

无论是“慢慢腾腾型”，还是“游戏优先型”或是“破罐破摔型”，他们都“很容易引起老师、家长的重视”，无论这种重视是咆哮式还是温和式，总之结果是，被关注了。这类孩子就是想通过“不按时完成作业”的方式引起老师和家长对自己的重视。他们与金字塔塔尖的孩子一样，希望被老师和家长“看见”。只不过，他们努力的方向是反的。

没有一个孩子不想努力上进，不想成为老师、家长眼中的好孩子，不想成为一个优秀的人。只是，他们上进的动力可能在半路夭折了。

有的家长看到老师催作业，就一股脑把问题全推给孩子，甚至有的家长控诉孩子又玩儿了一天的游戏，让全班的家长、任课老师都知道这个孩子因为玩儿游戏而没有完成作业。今天跟女儿吃中午饭的时候，讨论这件事。我们的结论是，孩子不按时完成作业确实不对，但家长在群里反复爆料孩子玩儿了一天游戏确实有失考虑，因为这起不到任何作用，现阶段疫情特殊时期，玩儿游戏不写作业这个问题还是应该在家庭内部解决。

回到今天的主题，孩子不按时完成作业，其实是想求得关注。对孩子来说，这种求得关注的成本最低，不需要努力就可以得到。

但是，这里要澄清一个概念。求得关注，不是要老师和家长时时刻刻去盯着他，二十四小时走到哪儿跟到哪儿，而是要了解孩子问题背后真正的需求是什么。

能够理解到这个层面，作为老师和家长，才算真正看见了孩子，看见了孩子问题背后的原因，看见了孩子情绪表达的方式。这里的“看见”不单单是眼睛的物理看见，还有“心的看见”与“看见孩子的心”。

接下来当然是对症下药啦。

疫情期间，老师与孩子无法见面，家长是孩子情绪的重要发现者和疏导者。对于那些将责任全都推给孩子的家长，更应该去了解孩子想要被看见的这种需求。

比如，对于“慢慢腾腾型”的孩子，家长要了解他们磨蹭的原因是什么。可能是，他快速写完作业后家长还会给他布置其他作业任务，他的背后有永远写不完的作业，所以他干脆往后拖——老师布置的任务都完不成，家长就不会再把额外任务交给他了。也有可能是，没有形成良好的学习习惯，忘东往西，今天忘写这个明天忘写那个；还有可能用笔手势不对、完美主义等原因写得慢。看见孩子是哪种心理和问题模式，解除孩子的抵触心理，解决当前的不良习惯和问题。

对于“游戏优先型”的孩子，他们其实是通过游戏这种方式来逃避现实，麻痹自己。家长没收手机等电子产品的方式，看似中断了孩子的游戏基础，但他内心并不认可这种方式，疫情期间，与电子产品隔绝是不可能的，一旦有机会孩子又会陷入游戏无法自拔。这时候，家长可以跟孩子进行事前约定，允许孩子作业写完的情况下，每天玩儿游戏要有固定时长，或者允许间隔几天玩儿一次游戏。在学习上，家长也可以跟孩子制定一些可实现的小目标，培养孩子自信心。

对于“破罐破摔型”的孩子，更要看到他为什么不愿意写作业。是因为没听懂不会写？还是觉得作业都太简单不屑于写？或者对某个科目没有兴趣导致的拖沓呢？找到原因，逐个破解，是家长对孩子最大的看见和理解。

无论你的孩子遇到什么问题，打骂嘶吼只会将孩子越推越远。接纳他，理解他，与他共同面对，才是我们家长最该有的姿态。