作业是每个父母，尤其是妈妈，永远都绕不过去的话题，身为小一男孩的妈妈，我自己也历经了许多许多，近期受儿子影响“作业缠身”，关于“作业”我想重新找到出路，于是乎做了如下思考。

1、 作业是谁的？作业是老师布置的，由学生来完成，目的在于巩固所学知识，对事物有一定的认知。作业所要建立起来的是老师和学生之间的一种联结，是师生之间的一种互动，这种互动如果参与父母的因素，就有可能会让孩子变得依赖，所以让孩子自己记录作业，或者把电子作业直接拿给孩子看，是最简洁有效的方式，父母的参与反而会使简明的两者关系变得复杂而且无效。

2、 做作业的起始时间和过程如何商量？作业对于学生而言，如同工作对于成年人而言，都属于应该担当的责任，因此第一时间完成必须要做的事情是原则。这一点要与孩子交流，并得到认可。做作业起始时间如此，也会涉及整个过程所用的时间，这个要看个人孩子而定，有的孩子适合细水长流，慢慢琢磨内化为自己的东西，有的孩子心思灵敏，速度快，故因人而异。

3、 作业的质量如何考量？多数父母参与孩子作业的主要因素恐怕就是担心作业质量不合格，所以不放心。其实这也要视作业的内容而定，比如口算和听写，口算要求准确率和速度，听写要求正确，这都是可以量化的东西，而作文则有所不同，孩子对作文的感觉也是由浅入深，认知逐步趋于成熟的，作文不能量化，只能质感，所以不能强制孩子达到父母所谓的完美和标准，允许他们一步步走路，一步步吃饭，去鼓励和支持他们的点滴，孩子的心态才会趋于成熟。无论对待哪项孩子惧怕的作业恐怕都是如此，强制的力量会让听话的孩子顺从，但却不会让他掌控自己的活动，活出自己的思想；强制的力量也会让不听话的孩子叛逆，从而影响他对学习的排斥和对待作业的反感。

4、 家长的位置应该在哪里？每一个关爱孩子教育的人，内心是重视作业的，但作业是孩子的主动权所在，家长要对自己的位置有一个定位，了解孩子的作业内容，检查并了解孩子作业完成度，这里面既有数量也有质量，鉴于对孩子能力的认知，对作业完成度做客观的内心判断，交流沟通则需要针对孩子的个体情况有所差别。差错较多，逐步改进，差错较少，一步到位；做父母的都知道其实大吼大叫对于孩子的学习掌控没有半点益处，相反会让孩子更加的不安和无助。善意的提醒，分步的引导，商讨制定目标，具体性的帮助孩子或者启发，有奖有惩，比大呼小叫更有助于孩子成长，让孩子找到适合自己的学习节奏。

5、 目前，我作为妈妈在家庭作业辅导这条路上的自我剖析：皓同学现在处于一年级下学期，陪写作业的过程，可以用“时而嚎叫之后后悔，时而冷静之后忐忑”来形容我扭曲的心态。老师在QQ群里不止一次提到，多数同学已经完成学校内作业，‘个别’同学没有完成，请家长晚学后督促完成…..，每每看到这‘个别’字眼，我便极其心虚，回到家后印证后情绪立马会变得异常的浮躁不安，带着这种情绪讲解和辅导，皓同学的紧张可以预见，于是借题发挥，唠叨不止…..当晚看到儿子熟睡的样子，又会觉得心疼不已，为自己的嚎叫懊恼后悔，毕竟他才6周岁多而已，又是个男孩，接受能力需要逐步提高......,如此自我安慰与自我被挑战，在我与儿子之间，作业仿佛竖起了一到城墙，亲子关系变得紧张，皓同学缺少了激情，这与我的内心渴望他疯狂一点，更捣蛋一些越发的背道而驰。

我反思我的行为，我的语言，我需要让这一切糟糕的状况慢慢停下来；作业是他的，不是我的；即便能把他塑造成我一模一样的样子，我也不是什么学霸，最多不过就如同我一样，那他自己又在哪里呢？孩子成长的天地，其实更宽更广；一直以来，我想要孩子养成的习惯，孩子被迫接受的我不知道能不能长久，但我知道孩子洗澡后，自发的打扫卫生间的卫生，给弟弟床前端一盆水（他认为能有效防止湿疹）确是我不曾要求，而他无须叮嘱每天必做的事情。没有任何一个人需要别人指手画脚自己的人生，没有人喜欢被命令和被控制，即便那个人是自己的父母；每个人都要做自己生活和学习的主人，孩子做作业也是如此，可能会不合格，可能会很糟糕，但是至少是他自己的，不是吗？让孩子自己去参与安排自己的任务，看似笨拙，其实却让他自己掌控了节奏，这是最为捷径的选择。

如果说“感觉好一切都会变好”，我想在晚学后，我需要参与孩子成长的，应该是一起读书，一起游戏，一起看电影，一起做美食，一起做家务，一起运动等等，待孩子成年之时，妈妈曾经辅导过什么样的作业恐怕他是不记得的，唯有和妈妈一起做过的那些事情在他的心里会留有幸福的印记，这也将是他人生日后遇到千千万万事情的动力之源，取之不尽用之不竭。

2017年5月16日