――每朵花都有春天
序曲
早起6:00多，嘀铃铃闹铃响起。打开手机，我倾慕的“何老师工作室”已是一波消息。怎么?昨晚刚近“宝山”，今天就有意外之喜了吗?揉揉困倦惺松的睡眼，看到何老师工作室发布的研讨会消息，随后附上一条路线图，再之后是广州、重庆同仁赶赴苏州参加研讨的图片消息。唉，不禁叹口气，只有望洋兴叹了。不过，看看盛况，遥想一阵也开心。
关于“希瑞”
到单位再打开手机，又是一则让我触动、感恩的消息:学伴永红发来关于前日“希瑞话题”的后续思考，似对己探讨结果的叙述、澄清，又似和我对话、启迪。
钦佩呀!永红，你在坚定地用自己的方式，探索绘画心理。成长自己的同时，也诠释了你独特的绘画心理，开辟另一学习途径，引领道上迷茫人。更可贵的是你的思辨、求索精神。原只道我无助、迷失中随口一语“给我力量吧!希瑞”，给你一时共鸣、思索，不想你一直追索此问题。这就是我与你的差距，这也是我浅触辄止，流于肤浅的性格特质。我钦佩你，也接受我，只是多了分看到。人之所以为其人，源于不同和迥异，有人成为大河，有人成为小溪。
关于“希瑞”，我不能不有所回应，这是我引出的话题。儿子小时单纯快乐的时光里，我不懂陪伴，只是一边忙着家务，一边耳听电视里儿子热衷的动画片，超人、希瑞、奥特曼、变形金刚，并不了解剧情，只是每当主人公危难，这些形象就出现了，他是拯救苦难的神，他是弱者无助时的力量和寄托，他是一切美好的幻想。对，是幻想，并不指望他来拯救谁，只是让无助借虚妄飞一会儿，自己也暂离苦海隔离一会儿。对，是隔离、疗伤。“暂时离开一会儿，马上回来"。集聚力量，攒足劲儿，再来应对，自懂事到成年，我就在用这种方式抵御痛苦。典型的幻想人格，因此，总在天上飞，不落地。呵呵，原想我会简单认同你的探索，没想我也能自缘其说。看来，只有自己最了解自己，所以，咨询师鼓励来访者探索，也有一句精典：答案就在来访者心里。
遥想生涯
一上午，除了忙本职工作，就是在关注微信群“何老师生涯研讨会”图片信息。第二节，课题:我的哆啦A梦，多熟悉的名字!脑中马上闪现16开横版封面纸上，一猫头圆脸可爱鼻子的蓝线条勾勒的机器猫形象，那是哆啦A梦吗?且不去深究，权当它是。很吸引人，尤其小孩子的感觉。副标题:我的职业能力探索。
之前做了什么热身活动?我不知道，反正从屏幕上看到这节课主题是探索职业能力。老师设计了一个十五年后的招聘会情境，公司和个人各拟招聘条件和应聘简历。这是一个人职匹配问题，什么公司需要什么样能力的职员岗位。个人应聘这个岗位，你具有哪些能力特长。列出的岗位有教师、医生、律师、演员这些大家较熟悉的职业。课程设计程序不是问题，重要的是气氛的营造、学生兴趣的激发、课堂机智的生成、学生心身在情境里，有自省、觉察意识和能力，愿意向内探索自己。有了这个自察能力，接下来就会激发自身摒弃一些不属于自己的负累、修正自己的方向、发现发展自己的能力。这很重要，这是唤醒、点燃，这才触及到生命的原动力，而且不是来自说教、引导，而是快乐的激发，我想没有更好的教育形式可与此相比。但前提是学生愿意向内看，老师的引领是关键，还有一个重要环节，学生有自省意识的唤醒不是一朝一夕之力，其中有一段漫长的路要走，而且并不是每个人都具备这种自省意识，毕竟它也是一种能力。成人尚不完全具备，未成年的学生更强求不得，也正如每朵花都有春天，只是早晚不同。能帮助到需要帮助的人，已是功德无量。老师不是佛，普渡众生是他们的事儿，尽心而为，善莫大焉。
第三节课是何老师的“做自己”、“探寻第一”，找找自己的能力优势。从图片上我不能看出她用了什么工具，进行了什么活动，只看到了小组学生面前的纸和笔，到底用了什么技术呢?这是我想象力所不能及。
接下来第四节课用到的多元智能饼探索能力，可贵的是前面她用了“续写故事”活动。通过故事替别人设计，照见自己，为下面环节的探索自己张本和伏笔。这里甪的叙事生涯技术吗?好渴望听到一节真实的生涯课实例，只此，且行且珍惜!
――感恩今天所有美好的遇见，包括遇见一个好心情、有思索的美好自己!
2018.1.9
