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去年夏天，我怀着对未来工作的憧憬来到了学之源，这里的一切对我来说都是崭新的，面对着一张张可爱的面孔，我的心都要融化了。唯独他给我留下的印象极为深刻，黑黑的脸蛋，小小的个子，他就是小石头。
起初我们相处的很开心，然而在一次活动时间，主班老师安排幼儿进行自由活动，一开始大家都玩的很好，每个人都选择自己喜欢的玩具进行玩耍。这时顺顺跑过来哭着说：“老师，石头咬我。”我一看，顺顺的小胳膊上被咬了一个明显的牙印，赶快先用毛巾敷了一下，用酒精消炎，涂上香油。之后在与顺顺谈话中了解到是石头和他抢玩具的过程中，两人互不相让，结果石头就咬了他一口。在活动中，石头对于自己喜欢的“东西”格外小心，不许别人触碰，一言不合就张嘴咬人。搞得小朋友们都不喜欢跟他玩。主班老师说，像这样的“投诉”已经不止一次了。于是，我便尝试走进他的世界，尝试改变他的行为习惯。 在与小石头的家长沟通多次后对他的家庭原因进行分析：1.家长过分溺爱。小石头的爸妈非常娇惯放纵孩子，他想要什么就买什么，如果遇到父母不同意，他就会咬人大声叫甚至满地打滚，父母都以妥协结束。由此看来，家庭教养方式在客观上强化了小石头的咬人行为。2.家庭成员要求不一，孩子犯错误时，往往是爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打圆场。3.早期生活环境的影响。石头小时候由奶奶带，很少和小朋友一起玩耍，偶尔和孩子一起玩，却每次都会发生争执玩具的情况，最后不是把人咬了就是把人打了。奶奶不但不对其批评教育，还夸他厉害，由此他尝到咬人就能得到自己想要东西的甜头。每次咬人都能达到满足需要的目地，客观上强化了他的不良行为，从而形成习惯性咬人。
从生理上说，孩子在2-3月时会有一个“口欲期”。在这一阶段，孩子会通过口咬接触外界事物，从而获得一种满足。如果这家长阻止了，在二三岁甚至更长时间里会养成“爱咬人”“爱啃指甲”的行为，有时成年后也会出现这种情况。二三岁的幼儿处于模仿期，情绪很不稳定，易激动。在与别人争抢玩具是，难免会用“咬”攻击性行为解决问题。
教育措施：1.与家长沟通，请家长配合在家监督教育孩子，告知孩子咬人是不对的。2.对孩子的需求，适当满足，适当拒绝，先说好再说不，规定和执行都要有弹性。让孩子明白任何东西不是通过“咬人”就能得到的3.教师应帮助幼儿转移情绪，给他提供宣泄的机会。在今后孩子们有争抢玩具的趋势时，恰当介入带其中一个去玩别的玩具，比如打沙袋来发泄不好的情绪。4.通过让孩子们看争抢玩具时正确处理的情景剧，让他们角色扮演，来帮助他提高与人交往的能力。
接下来的一段时间便开始了小石头的改变之路，当然不是只为看住他不让他咬人了，而是要彻底改变他的行为习惯。在活动中他与别的小朋友争抢玩具，有要咬人的趋势时，我就会叫住小石头跟他讲，如果他把玩具让给小朋友，我就会给他一个小奖励，并且会在班里表扬小石头。在区域活动中，经常与他互动，成为他信任的朋友，让他乖乖听我的话。渐渐的，他喜欢上这种方式，与小朋友争抢玩具，咬人的行为也有些好转。看到小石头每一天都有进步，我心里也很欣慰，相信他会变得越来越好。
每一个孩子都是一个天使，他们的成长只有一次，这就需要我们用心去教育，用爱去陪伴。相信在我们的引导下，每个孩子都会有一个美好的童年。
