今日上课内容是讲评周末作业，数了一下，发现还有11名同学没交，遂觉不悦。欲点名，让未交作业的同学“给我一个解释”，刚一开口，准备“执行”，发现有些同学低下头去，倏忽之间我仿佛瞥见了孩子慌乱的眼神，就是这个眼神，突然“刺”到了我，我张不开口，不忍让孩子承受这种莫须有的压力。换做是我，我会怎么样呢？还记得我小学的时候不交作业，老师一个眼神，我都已经紧张到“无法呼吸”，生怕老师大发雷霆，生怕自己当众出丑。
如果老师真的开口了，我想我应该对这门课的爱大大减少。
好在一路遇到了很多好老师，并没有让我当众难堪。
我开始了讲课，此事暂为不提，课堂正常进行，同学们讨论热烈。
下课后我走到每一个未交作业的孩子身边，耐心询问其原因，“我周五忘记带回家了”“我写了一半，其他的不会写”“我想着今天上午问同学，再写完它”……看着孩子们认真而小心的解释着，我的内心反而充满了理解和敬畏。能够坦诚的说出真实原因，是需要勇气的，也是美好的品德所在，只有营造了安全的环境，面对放心的对象，孩子们才能、才敢讲真话，教育，不就是诱发儿童心中真善美的种子发芽、开花、结果吗?
“你有什么困难，可以随时找我，也可以多问问同学”
“当你帮助别人解答时，既帮助了同学，也是提升自己最好的机会”
此时此刻，我为自己以前的“愚蠢”感到内疚，也为自己今天这一刻的惊醒而略感庆幸！
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》有个是十分精彩的比喻，我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”
的确，孩子是敏感的，善良的，也是脆弱的，需要时时小心，处处呵护，这样才能触摸到孩子的心灵，保护好那份难能可贵的“晶莹剔透”。
同时，我也想到了王阳明，“知行合一”，真不易，做一名好老师，更不易。
