2021.1.16是我一年中最为安闲的一个星期六，晨起如常，将名著阅读发于朋友圈与微信群，并在说文解字群里发送每日一字与晨语，这些工作似乎成了习惯，从未懒怠。
上午，受校长之托，整理全校寒假作业。“每周读一本书”“记下册所有的单词与短语”“每天5道口算题”“每天积累一道思维拓展题”“每周一、三、五、日观看微课”……条条作业里蕴含着老师们的期许，桩桩作业里包含着老师们的苦心啊。理解老师们之余，不免想起自己是一线老师时，也和她们如是，生怕学生掌握的知识少，生怕学生浪费光阴，毕竟人生就是一趟单程旅行。
把“每周读一本书”修改为“假期至少读一本书”；把“读两本书”修改为“读本年级必读一本名著”；把“每周一、三、五、日观看微课”修改为“每周一、三、五观看微课”。这样的修改或许让老师们匪夷所思，仰天叹曰：“为什么？”
“任何不经表述的阅读都是无效阅读！”一位教育专家曾言。“我们孩子也爱看书，2天一本，有时我都买不够。但还是不会写。”家长声声倾诉，犹在耳边。
是呀，我们不停地让孩子们读呀写呀，孩子们不停地完成着，做作业只为了完成任务，从未想过做作业为了什么？怎样做才会有最好的效果？这样像机器一样，阅读中不思考，思考中不阅读不停地写，不停地读，毫无变通可言，这样的教育必会失败。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
好多的学生对待老师布置的作业，奋笔疾书，马不停蹄地赶，可结果不是错了这道，或是那道不完整。这样的盲目做题，事毕会对孩子以后的生活也影响很深，没有经过熟练的思考，没有严谨的态度，悲哉，叹曰：“吾不欲观之哉。”
颜渊日：“子行三军则谁与？”子日：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与矣。必也临事而惧，好谋而成者也。”
曾有一个孩子在写作时，老师不停地强调抓住中心意思写，还是我行我素，结果中心不明，离题万里。批评几句后曰：“您看去吧，反正我写完了。”说的什么话，怎么能把自己的文章当成应付老师的工具？怎么能把自己的人生当成活给别人看的敷衍？
嗟夫，以上现状比比皆是，让人痛心疾首，是什么让我们的孩子们成了这样？是我们！是老师！留着写也写不完的作业，何时留过思考的时间？何时教会思考的方法？“文贵有疑。”老师们觉得只有多涮题，才能提高成绩；只有多涮题，才能掌握知识。
对，还有家长！家长是帮凶，认为哪位老师留的作业多就是好老师。甚或老师们留的作业少，家长在家给学生加餐，只有让孩子的手忙碌起来，他们才没有焦虑感。
那么怎样改变这种现状呢？需要改变这种现状最有效的方法：给学生留有适中适量的作业，并让每天睡前总结一日所学所获。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑。”
老师们，家长们，希望大家先教会孩子们思考的方法，再给孩子们留有思考的时间、空间吧！让孩子们成为一个会思考，对事物感兴趣的真正的人吧！“忙碌无为而有为，闲暇有为而无为。”让孩子们真正悟道。
今日忙碌与闲暇中所有感悟如上。动笔写作已觉人生易逝，只争朝夕。今日之工作与大家分享：编公众号一则，背诗经一首，观课一课时，写文章一篇。一则一首总观闲，一课一篇也有情。
