谁偷走了孩子的学习动机？
——教学随笔
先看两个不是故事的故事：
1.上课前，有两位学生来到我办公室。看到我的办公桌桌面有点脏，就不容分说，“老师，您看你的的办公桌脏了，让我们跟您擦一下吧！”还没等我说话，这两位学生已经拿来抹布，替我抹桌子了！我还能说什么，赶紧说声“谢谢你！”听了这句话，这位学生干得更加起劲了。打扫完办公桌，学生似乎余兴未尽，“老师，让我们给您打扫办公室吧！”紧接着，又开始打扫办公室地面，擦拭窗户······同一办公室的其他老师也夸奖这两位学生，真懂事!
上课铃响了，这两位上还没有停止的意思。我赶紧制止，“快上课去吧”。别迟到了！而这两位却说了一句震耳发聩的话，“老师，别让我们进教室了，让我俩打扫卫生吧！”
2.我们班有一位学生，经常违纪。我班的制度上有那么一条，如果量化分扣到四十分将会被停课一周。而这位因为被扣量化分接近四十分。于是我把他叫到办公室。问他问什么一直违纪。你猜他怎么回答？——反正是家长非得让我来读书的。如果扣到四十分，我可以个家长说，老师让我停课一周，我可以休息了······
这好像是一个个笑料，但是确确实实的发生在我们的班级！看看我们的学生，本是我们认为豆蔻年华，应当待在教室好好地学习的。可事实并不是我们所想象的那样。孩子宁愿劳动也不愿意进教师听课；宁愿违纪，丢掉尊严，也想让老师停课回家休息！可想而知，这是一个什么样的学习状态！我可以这样说，这样的学生绝不是个案！
为什么会出现这样的现象？为什么学生这样的不愿到课堂上来呢？我们的学生的学习动机什么时候给丢了？没有了学习的动机，哪来的学习的动力；没有了学习的动力，哪来的学习效果？
我们想象中的课堂是多么的美好！老师在兢兢业业的传道、授业；学生如饥似渴的遨游在知识的海洋······这仅仅是美好的愿望而已。我们现在的事实是——除了那些自制力较强，学习欲望较强，有长远的打算的学生能够自我管理，自主学习。而相当一部分却是，因为要完成“任务”而学习。这个“任务”也许是来自家庭，完成家长心愿，也许是来自学校管束，来自老师写作业。
写到这儿，我想起小时候，我们曾经有这样的儿歌：“高高兴兴上学去，不怕风来不怕雨”。现在的现实却是“高高兴兴回家去，轻轻松松打游戏”。至于老师的教育，家长的期盼，先放一放再说吧！
为什么知识的海洋，缪斯的殿堂会慢慢失去对孩子的吸引力？撇开家庭和社会的因素，我们学校是否应高考虑，我们的课堂是不是魅力还不算强？我们的作业是否合理？我们的课程的安排，有没有考虑学生个性的发展？······
面对这样学生，这样的现实，作为一线教师，我们也许改变不了什么，但是我们总得改变一下自己。我们学生大部分的生活是在我们的课堂上度过的。如何才能让学生重新拾起学习的动机。我们总得为此做点什。我们做不到让每个学生都改变，但我们们可以精心经营自己的课堂，让每一节课都成为学生生活路途的幸福驿站，让我们的孩子都在课堂上过的有滋有味，也许会少出现前文所提到的那两位学生的情况。只要我们去做，总会有点改变。
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