3月20日，是我们在诗意江南苏州跟岗学习的第二天。大清早，我们三明市17位名教师、名校长，带着急切学习的心情来到苏州平江中学。
根据安排，上午是深入课堂的时间，我选择了与政治组教师交流座谈，一来方便接下来进课堂听课，二是为初步印证昨天邓校长及王副校长讲座谈及的治校方略。在校教务处同志的引领下，我与政治组的部分教师展开了亲切友好坦城的交流。三句不离本行，我详细了解教师生存状态，包括职称评聘、福利待遇、绩效考评等教师特别关注的内容;同时，也询问了教育教学常规落实情况，含课堂合作学习、导学案编写使用、教学质量监控、学困生帮扶等我十分关心的事项。总体上感受良好，平江中学的管理精细严谨，既注重实效，又敢于创新，尤其七年级导生制共同学习方面进行大胆尝试，课改成果也正逐步在全校推广。让我更欣赏的是，教师们精气神十足，一旦融入其中便不敢懈怠。
下午，我们一行聆听了七年级年级主任所作做的巜打造部级管理，发展成就每位学生》的专题讲座并进行研讨。此讲座高度吸引我眼球，因为我任校长期间，为克服传统层级管理带来效率不高问题，也将行政管理扁平化，强化年段管理行政职能，强调处室的服务功能，这与平江中学的部级管理机制契合。我在力行这一实践中，取得一定成效，也存在许多困惑和问题。我在顾主任的讲座中汲取了几点精华:一是部级文化建设认识上，他们认为，学校文化对教师影响较大，年级、班级文化对孩子熏陶更为接地气。二是质量监控上，"三四三"评价较为合理，即上中下学生在学校中的位次及变化情况更能反映教学质量。三是在质量分析上，班组分析、学生自我分析的力度大，效果好。四是学校德育工作品牌"达人卡"表彰活动，符合青少年的心理特点，深受孩子们欢迎，让徳育工作充满活力。在其后的研讨中，我也提出二个问题:一是年级主任、副主任的中层待遇与中层编制数是否有冲突?二是年级与处室平行后，如何各司其职又协同作战?顾主任一一作答。
"料峭春寒花未遍，先共疏梅索笑。"春分时节的江南，尽管春寒料峭，仍让我心仪。
田剑锋
2018.3.20
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