《金蝉脱壳》一文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。本文教学过程中，我主要抓两点：一是通过读描写金蝉脱壳过程的句子感悟其神奇有趣、奇特动人；二是学习作者的写作方法。
一、注重读中感悟
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生自读，划分层次，然后找出自己认为奇特动人的句子，反复读、悟，并说出自己的感受，再去诵读，读出自己的感受来，适时进行范读、比赛读。就这样，通过找句子、画词语、谈感受、比赛读来感悟课文内容。尤其是蝉尾出壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“向后仰去”、“向前扑来”、“抓住”、“用力一抽”——并试着模仿蝉儿的这些动作，学生们在模仿的过程中，轻松的记住了这些句子，使课堂气氛达到了高潮。
二、学习方法，迁移运用
在学习课文的同时，我没忘记语文的工具性。在学生找出蝉虫脱壳的顺序时，即背-头-脚-尾。我板书：有顺序；在读到头出壳时，指出作者运用了比喻的修辞手法，写出了作者对蝉的喜爱，是带着自己的感情来写的，顺势板书：有感情；在读到“尾”时和“脚”进行了对比，总结出：有详略。除此之外，作者之所以能写的神奇有趣、奇特动人，还有一个重要原因：观察仔细。由此指导学生在平时的写作中，学习作者的这些方法，以达到学以致用的效果。
三．熟读成诵
熟读成诵，终生受益，自古学者，对此推崇备至。“书读千遍，其义自见”熟读有助于理解。
背诵第四段时，根据蝉脱壳的顺序列出了提纲——背-头-脚-尾，重点部分反复诵读，多种形式的读，同桌互读，男女生分读，然后看着板书来背诵。
第五段，紧抓住“奇迹般的变化”来讲授，主要是翅膀的变化，由小变大；颜色的变化，由浅到深；花纹的变化，排列整齐，图案精巧。然后学生们根据这些变化来背诵。
不足之处：学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，极少有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。我说的仍很多，问的有些琐碎，读得少了。今后尽力克服，使课堂更完美!
