看到这样的差距，我震撼了、我低下了我自以为是“德育为重”“班风最浓”的“旗帜”头颅。原来，自己没抓住的不单单是成绩，更多的是班级团队凝聚力的建设！
自己看起来和蔼、接地气的管理，实则是在大大弱化学生们的纪律规范！校服混杂凌乱、路队随意站位，甚至连课堂也开始随意端杯饮水…国家为什么要在举行“阅兵”仪式？新生入学为什么要进行“军训”会操？难道只是为展示队伍的整齐？显示队员的雄姿英发？最重要的应该是——通过严明的纪律规范，来彰显团队内在“同心同德”的凝聚力——他们正在为同一目标而竭尽自己的一切努力！
原来，自己带出来的“兵”，不够规范，不够同心同德！难道不是吗？
我们有统一的校服，却没有统一的要求；我们有跑操、放学路队，却没有静齐快的标准；我们的书写页面仍有涂改液的“出没”，我们的桌位线还是曲线后退，我们的检测秩序还是“嗡嗡”一片…
我们不够同心同德。教室后门掉下的一片纸屑，无人捡拾，因为它不是我丢的或者不在我的座位，即使那个区域是我的班级，即使班级量化得分会因此而扣除；同桌又犯困了，组员成绩又退步了，但不管不问，因为他的事，又不管我什么关系。即使班级成绩会因此会“落下”，即使会因“落下”而错失“优胜班集体”…
我们该何去何从？我们的团队凝聚力在哪里？为了团队的荣誉，我们应该做些什么？
于是，决定召开一次《班级荣辱 我的责任》主题班会。
班会就从上面的两张图片说起：别班的跑操图片，我班的跑操图片。哪张美？为何美？我们该怎么“变美”？
班会课是最好的德育教育“阵地”，是最“走心”最“合力”的思想教育“圣地”。
班会课结束，我们意犹未尽，感慨颇多。于是，趁热打铁。布置周末日记《温暖》：围绕“集体温暖”（师生情、同窗情）选材，写最动情的事情，描最动情的瞬间。
期待孩子们带着对集体的热爱，用心书写集体中的“温暖”…
