错型教育其实是以教师为中心的，注重的是教师的自我感觉：你认错了，我就消气了，即使你不改，我也“仁至义尽”了。
研究型的教育才是以人为本的。因为它注重的是对方的感觉，注重的是沟通和理解。
请注意后来刘老师的问法：“我发现你近来心情很不好，能告诉老师是什么原因吗？”
要是按原来“只掐草，不拔根”的认错型教育的思路，刘老师的问法本来应该是这样的：“我发现你近来不守纪律，能告诉老师是什么原因吗？”
前者是有沟通色彩的询问，后者是有审问色彩的批评。显然不同。
研究型的教育才是科学的。因为认错型教育实际上暗含着两个基本假设：一个是，学生犯错，都是不知而犯；另一个是，只要承认了错误，就能改正。这两个假设都经不起科学论证。
刘老师从认错型教育转轨到研究型教育，很值得祝贺。
