本节课的教学目标是让学生掌握全等三角形的性质与判定方法。从整体教学效果来看，学生对全等三角形的基本性质掌握得比较牢固，但在具体应用和作图方面还存在一些问题，需要进一步改进教学方法。
在教学过程中，我首先通过复习全等三角形的定义和性质，帮助学生巩固基础知识。全等三角形的对应边相等、对应角相等这一性质，大多数学生都能准确理解并掌握
在作图环节，学生能够较好地完成SAS、ASA、SSS三种判定方法的作图练习，但对于AAS判定方法不能作图记忆不深。这反映出学生对判定定理的理解还停留在机械记忆层面，没有真正理解各种判定方法之间的区别与联系。我意识到，在讲解AAS判定时，应该更注重与ASA判定的对比分析，通过具体实例帮助学生理解为什么AAS能判定全等但却不能利用这个方式作图。
另一个问题是个别学生对文字叙述全等三角形条件的理解能力有待提高。
这说明在平时的教学中，应该加强学生数学语言表达能力的培养，多进行说理训练。
针对这些问题，我计划在后续教学中采取以下改进措施：增加对比性练习，帮助学生区分各种判定方法；设计更多实际作图任务，特；加强文字题的训练，培养学生严谨的数学表达能力；采用小组讨论的方式，让学生互相讲解解题思路，加深理解。
通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握几何知识，不能仅停留在记忆层面，而应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。在以后的教学中，我会更加注重学生思维过程的培养，帮助他们建立完整的知识体系。
