新学期开始了，我们班的劳动部长重新分配了劳动任务——将室内外卫生区分为12块儿，每四人负责一块，一个人负责一周，四周为一轮儿。
没想到第一天，就遇到麻烦了。
一进办公室，我就发现桌子上躺着一张信纸，上面写着“公车上书”四个大字。我仔细一读，才知道原来是负责拖走廊的四个同学嫌自己的劳动任务过重——又要拖走廊，又要擦两扇前窗——，因此联名上书，要求减轻任务。
我喊来三个劳动部长，询问他们这件事该如何解决。经过商议，最后决定将走廊上的一部分地板分出去，这样，他们的值日区域就小了一点儿。
本来觉得这件事已经结束了，但是，又有事儿了。
劳动部长找到我，说这四位走廊值日生觉得一人干一周太累了，要求每天都四个人一起值日。我一听就生气了——就那么大的一片儿地方，一个人轻轻松松就干完了，怎么能用得着四个人一起干呢？再说了，一人一周，干一周，可以休息三周，总比每一天都要值日强吧。我想都没想，就一口回绝了：“不行！就按照值日安排表，一人一周！”
下午预备前，我到教室去，发现四个值日生都在走廊上保洁，说是刚拖完地，还湿着呢，其他班的值日生洗完拖把从这儿过，又踩脏了，需要不停地拖。我顿时哭笑不得，揶揄他们说：“你们是不是准备以后每一天的饭后时间，四个人都不学习，都站在这儿保洁呀？”或许是听出了我话中的不满，四个人不吭声了。
我赶紧缓和了口气，说：“我是担心你们每天都四个人一起值日，影响你们的学习。我觉得一个人值一周，这一周虽然累一点，但是接下来的三周都可以安心地坐在教室学习，挺好的呀。不过，这只是我自己的看法，或许你们并不这样认为。你们四个可以商量一下，看怎么样既能将卫生区打扫干净，又能节省出更多的学习时间。”
四个人想了一会儿，王中磊说：“我觉得每天都四个人一起干比较好，两个人拖地，两个人擦窗，这样虽然每天都要值日，但活儿少，干起来比较快。”
孟子硕说：“可以四个人一起值日，一个人上午值日，两个人中午值日——中午从卫生区经过的学生比较多，保洁任务重，一个人晚上值日。这样虽然每天都要值日，但是一天只干一次，不累。还有一种方法，就是两个人一组，一人拖地，一人擦窗，一干一周，休息一周。”
郑语涵说：“我觉得还是一人负责一周比较好，这样后三周就不用值日了，很心静。”赵畅赞同郑语涵的方法。
天啊，我一直都觉得，值日只有“一人一周”这一种分配方法，无论如何我也想不到，这么简单的值日，居然还可以有四种分配方案！真是佩服孩子们的发散性思维！
我忍住笑，说：“咱们还得再讨论，从这四种方法中选择一种。”
四个孩子不说话。我说：“如果选择有困难的话，我们就先枪毙一种方案吧。你们觉得哪一种方案最不好？”三个孩子一致决定枪毙王中磊的方案。
我说：“现在还剩下三种，再否定一种吧。”这次，大家放弃了孟子硕的第一种方案。
现在，只剩下两种方案了——一种是两人负责一周，一种是一人负责一周。这次，无论如何也达不成一致了——孟子硕和郑语涵都坚持自己的方法，只有王中磊因为自己的方案被枪毙了，暂时保持中立。
我想了想，说：“这样好了，郑语涵和赵畅希望一人负责一周，你们俩就一人一周值日。孟子硕和王中磊都觉得一人值日太累了，你们就组合起来，两个人负责两周，一人拖地，一人擦窗。现在，你们俩决定谁拖地，谁擦窗。”
孟子硕很大方地对王中磊说：“我干什么都行，你先挑吧！”于是，王中磊拖地，孟子硕擦窗，他俩连干两周，休息两周；赵畅和郑语涵一人负责一周，干一周，休息三周。
看到四个值日生满意地离开，我也笑了。记得以前读过一本书，书中谈到学生之所以不愿意执行老师的命令，是因为老师所采取的方案，只是老师自己一厢情愿制定出来的，学生没有参与方案的制定过程，没有对这方案做出贡献，自然不会彻底执行的。就好像一盆花，如果这花儿是孩子亲手种下的，她一定会小心呵护，不允许任何人将它折走。反之，如果这花儿的成长过程中，孩子没有任何付出，她就不会呵护这花儿，甚至会毫不心疼地将花儿折断插入自家的花瓶中。
同样的道理，学生自己辛辛苦苦制定出的解决方案，他才会记得牢，执行得彻底到位。最重要的是，在制定解决方案的过程中，他们学会了妥协、放弃、抉择、尊重、合作，这，才是做老师的最大收获！
