20171510317杨晓宁
关键词：语言发展、好动
在一九年的七月份，满怀希望中夹杂着一点害怕，开始了实习。通过几个月的实习，害怕渐渐消失了，从中学习到的知识和经验更是一直坚定的向前进。
在实习期间，我带的是托班。这是园里年龄最小的孩子，每个小朋友都非常的可爱。有比较羞涩的孩子，也有比较活泼的孩子。经过与他们的交流互动，慢慢的发现每个孩子都是与众不同的，都散发着自己的魅力。在印象中最深刻的一个小朋友叫轩轩。
轩轩是个调皮的男孩子。这个孩子比今年入园的孩子来园的时间长，是跟着上一届的托班，因为年龄比较小，还有各方面就留在了托班。
轩轩的语言发展比别的孩子慢，刚入园的孩子都可以比较清楚的表达自己想做的事，但是轩轩还只是会蹦出一个词，一个字一个字的说。之后通过与之前的老师沟通，和家长沟通，说明了情况后，没有什么大问题。所以在之后的活动中老师会慢慢的多让轩轩观察别的小朋友怎么说，再让轩轩来发言，会一步一步引导他多用语言表达，说清楚自己的意思。在快要学期末的时候，开家长会时，家长也说，孩子语言表达，说话能力进步，提升了不少。
除此之外，轩轩还特别好动。在户外活动时每个小朋友需要踩在小点点上，但是，轩轩小朋友往往在一个地方是待不住的。他一会跑到其他地方去玩，或者太阳晒就自己跑到阴凉地。在活动室时，坐在椅子上也会摇椅子或者动动别的小朋友，自己也能自娱自乐的。在做美术活动时，由于年龄小，会需要老师指导，一次做手印的活动，需要涂颜料，轩轩如果第一个涂完，他会去教室别的地方玩，或者乱跑，还会有一些小朋友跟着模仿会跟他学习；如果不是，他会打扰其他小朋友，会急着自己要涂，不能完整的安静坐在小椅子上。老师会将他的多动转换，例如就餐时，会让他帮其他小朋友端餐盘等。这个孩子是很勤劳的，有一些不好的行为，但是更多的与同伴间的合作，互助还是做的很好的。
分析:
1.每个孩子发展阶段不同，是有个体差异性的
2.家长和老师需要共同配合
3.好动是正常的行为，也是他们对世界的一种好奇和求知欲的体现
4.家长会比较溺爱孩子，较少的约束孩子，没有注意到这一行为的影响
对策:
1.教师和家长不可给孩子太大压力，需要慢慢引导孩子，循序渐进。
2.教师在组织活动时，让幼儿多观察、多听、多看、多练，从而促进幼儿语言的发展。
3.在家里给孩子创造一个宽松的氛围，注意幼儿语言发展的规律，言传身教，树立正确的语言发展观。
4.有意识的培养孩子注意力。
5.家园共育。家长和老师需要共同配合，建立良好的沟通，搭建桥梁，一起交流配合，引导孩子发展。
每个孩子都是与众不同的，像每个人一样有缺点也有优点。这些孩子还是在幼儿园里最小的孩子。他们也会教给我们很多东西，会主动帮老师做一些力所能及的事情，会跟你说“加油”，会亲昵的称呼你，甚至是给你带来了欢乐。所以，不要去烦他们，耐心的跟他们交流，引导他们帮助他们，希望通过家园配合和引导，给孩子更好的明天。有他们在的时光里也是很特别，很美好的！
