昨天早上骑着电动车去了168玫瑰园东校区，到达会场才刚刚8:30，没想到偌大的会场里却已经济济一堂坐满了人。

上午的学习从鲁子问教授的一堂课开始，这节课的主题是英文名著赏读，内容是《夏洛特的网》。

教授上的课究竟怎么样呢？

我也是带着这样的好奇心去学习的。

相信现场的所有老师以及所有学生应该都是我这样的想法。

从个人的角度来听，我承认我的确学到了很多，譬如，大量的提问，不仅有对细节的提问，更有追问引起学生的深度思考，在某一时刻，甚至觉得富有创意的提问真的能引领学生的思考。

不过，听了几十分钟，心中开始怀疑，我们所听到的所看到的所欣赏的是不是就是学生想要学习的？

如果是，为什么现场那么多的学生几乎没什么反应？

如果是，为什么被教授点名站起来回答问题的几位学生站起来一脸茫然？

所以忽然有种想法，一节课的成功不是我们作为教师的提的问题多有水平，而是你能够激发学生去合作去提问去思考。

站在讲台上的我们不只是一名演员，也是一名编剧，更是一名导演，甚至我们还要客串一下制片人。因为就算今天这幕大戏演砸了，下面的戏该怎么演？值得作为制片人的我们深深思考。

下午听了三节课，第1节是浙江的张老师，第2节是上海的邵老师，第3节是合肥五十中的史老师。

课间休息的时候，同事们聚在一起随便聊几句听课的感受，有同事评价第2节课上的真是好，结构怎么怎么好，思路怎么怎么清晰等等。

旁边的王琪问我，你对这几节课是怎么看的？

我说我的观点和刚才那几位完全不一样，我最大的感受就是越听越累，越听越不开心。

为什么会这样呢？

学习应该是一件让人内心感到愉悦的事。

为什么我竟然会有完全不一样的感受？

我想最主要的原因可能是我没有体验到所谓学习的乐趣，也许是我距离台上的老师太远了，也许是视力和听力都收到了影响，也许是我还没有学会学习，也许是今天学的太多思考的太多。

总而言之，听完后最大的感受就是非常累。

当然，我也强调了几句，不能因为我心中的感受，就说这节课完全的不好。听第1节课20%的好，肯定是有的。还有80%的不好，需要自己慢慢去思考。辩证的去看待一节课，不能因为我们自己心中的感受，就说这节课绝对的不好或者绝对的好。

昨天学习最大的收获就是聆听教育部专家许时升老师的点评。

按照套路，许老师首先给三位老师点赞，而接下来的点评真的是非常精辟，入木三分。基本上说出了我心中的想法，只不过自己本人水平有限，只是感觉不好，却无法从一个语言教育专家的高度用极其专业的理论说出来而已。

许老师讲了半个小时，如果整理成文字，起码3000字以上。如果在他那么多的信息中只抓取一句话，我想说给自己听的是这样一句话：

不要只是去问一名教师教的怎么样，而应该去问一问我们的学生究竟学的怎么样？

从我个人的角度来看，我之所以学得这样累，80%是自己个人的原因，剩下的20%可能是因为这三节课并没有给我带来有趣的东西。

我的总体感受依然是，我在被提问，被布置任务，被动的去思考去写作。如果我是一个演员，也只是导演指挥棒下的演员，看不见生成，所有的表象如浮光掠影，一池秋风吹过，然后不知所云。

因为不好玩，所以玩不好。

于是，给自己一个最大的提醒：

一定要记得让自己的课堂有趣一点。

我有行走的姿势，你有欣赏的目光。

如果恰好在时间的某一刹那遇见，相视一笑，轻轻说一声，哟，还不错哦。