1月14日我参加了初中英语教师优质课大赛，比赛的形式是英语微型课（无生课堂），每人10分钟的时间。

        接到通知的时候，我正作为县人大代表在道口开会。会议到十三号才结束，又不能请假，怎么办？我急的团团转，没有时间备课了呀，更别说备高质量的课了。我今年教的是七年级的英语课，比赛定的课题是八年级上册第九单元，虽说以前对教材很熟悉了，毕竟时间长了容易忘，必须认真的再次研读教材才能写出理想的教案。还有，以前讲的都是有学生的真实课堂，这是我第一次参加微型课比赛。多方面的因素加在一起，感觉不是很好。

      13日会议一结束，我马上搭车回到了学校，这时候已经是下午两点了。我和我们学校的另一位参赛教师一起研讨教学思路，教案的设计，还有教具的准备。我们想出了好多种导入新课的方式，但又否决了好多种引课方式。我们结合课标和教材，反复推敲教学目标的设定和语言的运用。我们设计不同的活动要让学生动起来，我还费劲心思的勾略板书设计。凡是能想到的我都想做到最好。微型课怎么上，这是我最最担心的。英语优质课肯定得全英讲课，我一个中师毕业生，初中英语水平，平时上课又不是全英，甚至很少用英语课堂用语，怎么能把一堂课用英语讲下来呢？最后从厚厚的一本本听课记录本中找到了答案，写出了自己上课的流程。上课流程出来了，而我却“胸无成竹”。总结原因：从未上过微型课课，平时外出学习归来，收获很多，想法很多，却并没有花时间把自己的想法融入到课堂中，没有这样给学生上过课，没有亲身实践，不知道上课效果。

        比赛当天，我早早地来到英民小学，我抽到的是15号，我是第二组，一共二十四个选手。仔细一看，大多数是青年教师，现在的青年教师凡是教英语的都是大学毕业的专业老师，咱滑县的青年教师都是经过专门培训过的呀，我感觉更紧张了。再看看一个个的参赛教师准备的道具:有提小黑板的、有带着打印好的图片的、有提前把教学目标写在卡纸上的、有准备好活动转盘的、还有准备现场亮一手简笔画的……。     

        真的是“万事俱备只欠东风”了吗？我是真的很紧张呀! 八点整，讲课开始了。一号，二号，三号……。三号讲完后，开始出个人成绩，这是最紧张的时刻，不管分数高还是分数低，都没有谁嘲笑谁的意思，因为这都是尽力换来的最佳结果。“15号”，这么快就轮到我了。

板书漂亮。板书有提前写在卡纸上的重点单词、句型、还有现场写的课题、简笔画，布局合理，吸引学生的眼球。即使无生课堂，也要当成有生课堂来上。课堂免不了要提问学生，这时老师就是应该叫出学生的名字，眼神示意，做出倾听学生的表情，重复学生的答案，最后给与评价。好的课堂，应该有好的教学设计。学单词，经常说放在句子中学，最后改编成chant，带着节奏读。但是具体怎么实施，需要老师费点心思。有一个参赛选手是这样给学生练习颜色单词的。用到了I see red、show me red等句型来练习，而不是单一的一种句型。在读颜色单词时，也没有一味地指着单词让学生一个个地去读，而是用学过的句型提问学生，让学生说出颜色单词。例如学到了red 这个单词。他会问：“what color is your sweater?”学生回答“red”。再问下一个学生“what color is your bag?”、“what color is your shoes?”学生在回答问题时，都要先去观察，再回答“red”。这样的方法读单词，不再是枯燥无味的机械重复，而是吸引了学生的注意力，是有意义的回答。好的课堂，学生不是只需要耳朵去听，还需要眼睛去观察，需要身体去舞动，需要好奇心去思考。讲颜色的参赛老师就充分调动了学生的好奇心和观察力，他拿出一顶黑色帽子，请学生猜他是做什么工作的，接下来带上帽子，原来这不是英语老师，而是魔术师，他通过实验的方式来学单词，把吸管滴一滴颜色到玻璃容器中，请学生猜一猜将会出现什么颜色。最后的课堂还融入了情感教学，希望学生能有一双善于发现美的眼睛。

这次参加微型课比赛，比听几节优质课感触还要深，我对自己的要求是，有想法，一定要及时实践到平时的课堂。