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看了很多育儿名家们把自己的孩子培养成了“样板间”，很多妈妈在问我育儿问题的时候，也会来一句“你家孩子会不会这样？”以前，每当这个时候，我就会有点心虚的想:我家的也是熊孩子啊！也许这就是我没能成为名家的地方？
13年九月，诺诺入读传统园，好不容易情绪比较稳定，国庆长假后老师却说了些不该说的话，诺诺从此无论如何不肯去幼儿园，我向两位做家庭教育的师姐求助，考虑是否退学暂休（当时二宝很快要出生）或转入新理念幼儿园。
其中一个师姐给我回复:前期培养了孩子很好的规则意识，孩子适应性强，则没必要去新理念幼儿园。然后举例说她的孩子如何在传统园如鱼得水。
另一个师姐详细的询问了事情的经过，家里的情况，然后很肯定的告诉我:孩子没有任何问题，她的心是敞开的，乐于接纳新事物的。只是在第一天开学时大人处理不当使孩子和幼儿园没能建立很好的联结，而且入园适应和二宝出生时间上的交集、老师不恰当的谈话，加重了孩子的压力。不管是暂时休学还是立即转园，只要我的精力能承受，她都支持，虽然远远的，也一直会在。
我不说当时的感受。大家自己去体会，如果你是当时那个我，大宝去幼儿园就做恶梦，二宝即将到来，你更希望听到哪段话？
第二个师姐自己开了公司，专做家庭教育咨询，做得有声有色。
第一个师姐，也是很多人请去讲课，还在线上免费讲座，很多人受益并追随。
都是令我抬头仰望的人。
后来有一次听第一个师姐的线上课程。有个妈妈说三岁的女儿把她的手机放在水里，她使用了惩罚。当时师姐回答:手机属于贵重物品，孩子用来玩，妈妈实施惩罚，说明妈妈没有溺爱孩子。
看到这里，我再也没忍住发言了。
在我看来，这个案例里妈妈实施惩罚与否，与是否溺爱毫无关系。三岁的孩子把手机放水里，更多的是出于探索。她并不知道这是贵重物品。贵重物品本就是个模糊的、人造的概念，如果家里有钱，每天给孩子一个苹果手机玩也不算什么。这里最根本的问题在于界限:手机是妈妈的，孩子要玩、要怎么玩须得经过妈妈同意。而在这些没有给到孩子的情况下，实施惩罚只会使孩子恐惧和产生“在妈妈心理我还不如手机重要”的感觉，也会极大的打击孩子的探索兴趣和勇气。
每次线上分享，师姐都会说一些她如何给孩子立规则，她的孩子如何遵从的事，其中的智慧确实让人受益不少。师姐的孩子也让人感觉是个满是正能量、特别配合、人见人爱、家里家外一个样的榜样孩子。
这曾让我产生深深的挫败感。为什么我的公公婆婆、先生、爸爸妈妈、弟弟妹妹都说，只要我不在家，孩子就乖得不得了，而我一回来，孩子就特别娇、特别黏呢？
在这一天，当我把发言点击发送时，我突然不再纠结这个问题了。
我是妈妈，我也只是妈妈。古人说要易子而教，虽说“好妈妈胜过好老师”，但我也不能忘记自己天赋的角色，把自己当做孩子的老师。
很多学习了蒙特梭利、华德福教育理念的老师，去给家长做培训，教给家长很多理念和立规则、实施惩罚的方法，家长学的时候满腔热血，回家一实施却倍受打击。有些幼儿园甚至要求家长和幼儿园老师的处理方法保持高度一致。
这都混淆了爸爸妈妈和老师、家庭教育和学校教育。不仅没有必要，而且在我看来也是不利于孩子的。
当然，爱和自由、尊重孩子、界限等这些都是很好的理念，值得每个家长学习，我的没必要指的是一些具体的做法。
老师是一个大集体里的教育者，很多的规则，比如午睡前集体上厕所，统一午餐，每个人坐指定位置等等，这些都是为了便于集体管理制定的。而在家里，你能规定每个人睡前必须上厕所？每天保证12点一定开饭？坐餐桌的位置不许更换？
也许你可以试试，如果家里从老到小都配合的话。
但是，即使在家里成功实施，会不会觉得这样的家庭生活很索然无趣？很紧张？
作为父母，除了考虑孩子能力的发展，整个家庭的氛围，家人的感受，孩子情绪的消化等也许更需要我们考虑。
任何一种教育理念都不是完美的，绝对正确的。如果某一种教育理念凌驾于其它理念之上，凌驾于儿童心理发展规律之上，那是很危险的。
用学校教育来指导家庭教育也必然会出现很多很多问题。
学校教育讲究有效性，规则性，管理性，而家庭教育，小巫说过，有效并不一定是有利于孩子的。
谁都喜欢活泼开朗、正能量满满的孩子，但是不是每个孩子都活泼开朗，负能量也定然存在每个孩子身上。
谨记自己是个妈妈，只是妈妈。
妈妈，不是学习各种招式搞定孩子的“高手”，也不是用各种规则让孩子变乖的“强人”。
因为，最根本的界限和尊重是，你过好你的人生，让孩子自己去体验他的人生。
而妈妈，就是那个，孩子耍赖哭闹时负能量的容器；家人因搞不定熊孩子而沮丧时的定海神针；孩子向外探索时受到挫折、失望、伤害，再回头时的加油站，想休整时停泊的港湾。
我们陪伴，但不能用自己的经验教导、代替孩子的体验。
