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世人只道青春的美好，那是走过之人的追忆，青春哪里只有美好？谁的青春不迷茫，谁的青春不受伤，谁的青春不是苦苦挣扎着度过的？
去年，面对这群刚上高一，非常不适应的孩子，我告诉他们曾经的我在他们这个年龄时也是一样的。那时在青春的迷雾中苦苦挣扎的我，随身听中经常循环播放伍佰的《白鸽》。我给他们听了伍佰的这首歌，提醒他们认真看一看歌词。听完歌后，我请求他们给当时十六岁的我写一封信，这不是个任务，想写的同学就写一写，不想写也没有关系。最后我收到了两封比较成形的信，其中一封是陈守荣同学写的。
陈守荣这孩子很有自己的个性，有自己的理想，他的理想是成为一名军人，成为真正能够上战场的军人。如果你以为他是个身强力壮，粗枝大叶的孩子， 那你就错了。这个孩子是感性的，是心思细腻的。
刘老师：
您好！
我是二十六年后您的学生，我想跟你说说您。与其说您是我们的语文老师，不知说您是我们的一位知心朋友吧，我很少看见像您这样的老师，能和学生们"打"在一起，说在一起，乐在一起，我觉得您很了解我们这群学生内心中的"小九九"（秘密与想法），我们并没有因年代而产生隔阂，也并没有因师生关系而懦怯，而是像许久未见的友人交心畅谈。因此，我很好奇您也曾经经历如我们这般的处境？是否也曾经碰到过像您一样的老师影响着您？在那节语文课上，您为我们放了一首歌——《白鸽》。虽说我们不是一个时代的人，但歌词大意永远不会因时光而过时，而我也从歌词中猜猜测出一点您的学生时代是怎样的。
《白鸽》中多次提到"自由，亲人，朋友，眼泪"，如果让我穿越成为二十六年前的您，我可能正处在一个压抑且被束缚的环境中，如果内心积攒的郁闷过多，最简单放松的方法就是散步听歌（反正我是这样），或许您是偶然听到了这首歌，听清了歌中的词，忆起了心中的伤，于是就喜欢上了这首歌。可能是学校制度的严格，又抑或是家中的琐事繁忙，也或许是学业负担。您，想要一个自由且舒适的环境。也可能是您上学的地方离家遥远，心中不由得泛起思亲怀乡的愁结；也有可能是没有可以值得倾诉的朋友，而会因此感到孤独。您可能想过反抗这样的"束缚"，却终没实现。写到这里，您或许会被我的这些天马行空的想法逗笑，但这仅是我的"猜测"。
您总是为我们提供一个自由且自在的课堂，您知道我们的作业多，就经常为我们减轻负担，甚至一个周给我们两天的时间不写作业。您会给我们分享一些新事物，会带我们出校门看对面的狗仔花，让我们获得“逃学"的喜悦感，会找我们谈话。考试失利也从不责备我们，而是鼓励着我们。种种迹象表明，您在为我们创造"自由"，创造您能力范围之内的自由。
二十六年前，您可能没有获得这样的幸福感，自由感，而二十六年后，您似乎又再一次从我们身上看出了那个备受束缚的影子，您想改变，让我们享有那本应该属于二十六年前的您的“自由”。
或许青春的白鸽已经飞过，但蓝天依旧在，风依旧在。白鸽永远享受着风吹拂自己的羽翼，湛蓝的天空也永远为百鸽留下舞台。
风依旧在，自由依旧在……
您的学生：陈守荣
2024年12月9日
是的，这个孩子给十六岁的我写了一封信，他是懂我的，就像了解自己一样，我们拥有同样的青春，同样的迷茫。走过那段迷茫的青春的我，如今站在船头，我想带他们渡过这湍急的青春之河。
