记得我读小学的时候，因为背诵课文而苦恼，读了若干遍，还是没办法流利地背下来，小学老师于是把我和我的几个背不了课文的同学留在学校不给回家，还让我们几个跪煤碴，跪到我们的小膝盖上都是坑坑洼洼的。老师说：“南山一片竹，不打书不熟”。看来老师是相当严格的，也是认真的，老师认为我们背不得课文，是因为我们几个的惰性造成的。
是我们不够勤奋吗？非也。
若干年后，我终于明白了这个道理：做任何事，不但要勤奋，还要更好地找寻“开锁的钥匙”。
关于如何背课文，我请教过很多个老师，也在百度上搜索过如何背课文的方法。通过综合各方面的高见，拿了很多课文进行分析，自己摸索出一些背书的方法，我把它叫做“时空背书法”。
时空背书法，主要是将课文的各段、各句之间，按照时间的顺序、空间的顺序、思想感情变化的顺序进行分析疏理一遍，然后再进行通读而形成的背书方法。
我们先以语文《少年闰土》第一自然段为例，讲述时空背书法的具体操作。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
第一句是一个空间变化，从上至下，从下面的沙地至地表作物。第二句是一个动作时间逻辑关系，讲的是少年捏叉、刺猹、猹逃的连续动作过程。
经过分析疏理后，我们可以形成一个初步的轮廓，天空挂着圆月，下面是海边沙地，沙地里种有西瓜。瓜地里站着一个少年，手捏钢叉，向猹刺去，猹见状逃走。
然后，我们结合形成的轮廓，通读整段一遍，基本上就可以背下来了。
再者，我们用时空法来背一下历史课本中的《天朝田亩制度》内容：“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”。
通过分析，这四个有是一个空间变化的过程。先从身外至身上，然后身上按自上而下、内的顺序（嘴、衣、口袋里的钱），自然而然就记得牢固了。
所以我认为，孩子们在背书时，不要盲目的拿起书就背，先分析疏理一遍脉络走向，培养自己的逻辑思维，理清时间、空间、思想感情变化顺序，才能形成牢固的记忆。
以上是我所讲的“时空背书法”，希望能给孩子们背书有些帮助。
