一个学期已飞逝。今天下午考语文，对于学生究竟会考成怎样，我不想预测。回顾这个学期的教、学历程，可谓差强人意。我想着重说说写作训练。
未对学生进行过调查，只是从老师“教”和“导”的角度，结合老师的感受和学生的表现，探讨一个学期的写作训练给学生带来了什么。
记得开学初，我邀请家长朋友关注班级习作公众号，并鼓励大家点赞、转发。对于学生加强作文训练重要性，当时我表达过二点看法：一、写作是语文能力的综合体现，是语文学习的重中之重，又是难点。写作能力的提高靠积累。二、每人都有发表的欲望——实质渴望得到别人的关注和鼓励。优秀作文——只要是自己用心写的，比平时有进步的作文，就可称优秀作文——通过班级公众号发表，可激发学生写作的自信。让学生写有动力，追有目标，学有范文。本学期训练作文的两个举措：一是坚持写周记，二是优秀作文投公众号。
开学初，学生作文，写得好的也只能写六七百字。而训练写作，靠每个单元的一次的作文训练是远远不够的。我宣布要写周记——每周写一两篇不等。当我规定每次作文要700字左右时，学生都啧啧反对，认为写不出。事实上坚持了一两个月后，除少数特殊同学，一般都能达到700字左右。后来提出了要800字的要求。从期中考试和平时考试的作文情况看，一般学生都能够写足800字。写作能力强一点的同学，能达900字到1000字——答题卡上的作文格几乎能写满。以致后来那些在公众号上发表的作文多数都在1000字以上。这是学生写作能力有所提高的一个最直观的指标。
另一个有说服力的指标，那就是本学期举行的两场大型考试——期中考试和联考，我们两个班的作文平均分都比全年级要高出1.5分以上。这一结果是网上改卷软件统计出来的。
上面二点大体可以看作是坚持写周记所带来的好处。下面说说优秀作文通过公众号发表这一举措对于学生带来的影响。先说老师批阅和学生修改的过程。我对学生作文进行批改时，往往是根据本次作文全班整体状况及学生个人写作状况发现其闪光点（哪怕是微弱的），在作文本上写下批语。然后单独找到学生面对面的指导。我首先会问学生：一、这篇作文所写的内容是不是自己对生活的观察所得？二所要表达的是不是自己的真实感受和思考？问这两个问题的目的是引导学生明白作文就是用文字来表达自己对生活的观察和思考、感悟，写作要能表达真情实感，不说假话、空话，不无病呻吟。第二步才是指出这篇作文的优缺点，针对写作的真实意图，提出修改意见和具体方法，有时甚至会具体到某一个词的选用。这样指导的意图是让学生通过修改，自己领悟到写作的本质，形成自己独特的写作技能。这样做的效果是那些发表作文次数多的同学，到后来需要的具体的指导越来越少。绝大多数同学通过发表作文，写作自信有所提高。尤其是有些写作基础较差的同学，得到指导以后，往往对语文学习的态度都变了，上课特别认真。
借助发表在公众号上的优秀作文，进行全班作文讲评或作文指导，效果更好。一是因为讲评时可以和写作者进行面对面的互动对话，更容易领悟到观察思考，选材剪裁，构思布局等技巧。二是因为本班同学的习作写的往往是自己身边的人和事，大家都有共同的生活体验，这也有利于同学领悟到用文字表达生活的方法技巧。
当然，上面所说的只是两个促进学生训练写作的具体举措。在作文教学和指导上，我更多的是根据课本的训练要求和学生的具体情况，安排教学内容设计训练目标。如刚开始的一个多月时间里，根据学生不知写什么内容，无话可说的情况，分三个主题分别引导学生关注自然、关注家庭、关注社会。接着，又借身边的具体事例，训练怎样把一件事有条理地叙述清楚。后来，针对学生写得不具体不生动的问题，引导学生学会描写，尤其是用细节表现人物。在后面两个单元的学习中注重结合课文，引导学生明白什么是想象、联想，如何展开想象、联想。
当然学生存在的问题更多，如作文指导起效果的面还不广，内化吸收不良，语言还欠文采……这些都是今后的教学重点所在。有待继续摸索。
