一、把孩子当成年人要求
二、把孩子当动物（训练动物不需要它同意，不做打就可以，训练人需要他同意，孩子如果不愿意做，强迫的话大脑如果受到伤害会永久伤害，强行做会不可逆转的伤害，人是有自我意识的动物，不愿意做打死都没用）对策方法：教给孩子学习技术方法的意义，目的，具体做法，实际操作，然后孩子学会
三、把孩子当容器
中国老师和学生是茶壶和杯子的关系，不用征求杯子的同意，直接倒.（灾难性错误）不符合人类认知，脑力劳动的原理：主动学习，知识的传承是脑力劳动，需要主动接受学习，体力劳动不一样，可以被动的，像沙漠里的骆驼被迫行走，学习和快乐结合起来
四、把吃穿住照顾当爱孩子
这些与爱孩子一点没关系，（旧社会贫穷除外）
爱的鉴定：1、一个人喜欢另一个人的美好感情
2、
3、
4、爱是完整接纳一个人
5、爱是
五、把血缘关系当良好的亲子关系
六、把孩子的事当自己的事（打着爱的旗帜剥脱孩子成长机会，成护不起来的阿斗，学习被动）有责任才有可能成长，抢孩子的戏
七、把教育当结果
教育是一个过程，《北大名家演讲录》大学只是受教育的一个过程，不是一个结果。受教育的背景、训练与成功幸福没有直接关系，只是有关联而已.
